12 济南的冬天教学设计(第二课时)

济南的冬天

【教学目标】

1、

知识目标：

熟悉并掌握文中的生字词，理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。

2、能力目标：

领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，增强对语言的理解和感悟能力，品味文章的画面美，进一步有感情地朗读课文，体会作者所描绘的美景。

3、情感目标：

感受作者对济南冬天的热爱，培养学生热爱祖国大好河山的感情。

【教学重点】

朗读、品读课文，把握济南冬天的特点，理清文章层次结构和主要内容。

【教学难点】

理清文章思路，学习景物描写的方法。

【课时安排】

两课时

【教学方法】

画面展现法、鉴赏品评法、合作探究法

【教具】

多媒体课件

【教学过程】

第一课时

一、导入

同学们，我们知道一年中有几个季节啊？现在是什么季节呀？学生回答。

很好，那么春天给大家带来什么感受呢？学生发言。展示画面。不错，大家回答的都很好，其实，时序更替，四季轮回，春夏秋冬都是美不胜收的。我们在过去的冬天里，你的感受是什么呢？学生发言。展示画面。是的，总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。板书：

《济南的冬天》

二、解题

济南是山东省省会，自然风光秀丽，旅游资源比较丰富，自古素有“泉城”之美称。尤以趵突泉、黑虎泉、五龙潭、珍珠泉四大名泉久负盛名，自古享有“家家泉水，户户垂柳”之誉。济南是中华文明的重要发祥地之一，中国有一位原始部落的首领--舜就诞生与生活在济南一带。李白、杜甫、苏轼、等古今杰出的作家和学者，都先后在济南生活游历或求学为官，故有“济南名士多”的佳誉。

老舍在齐鲁大学任教时著有散文《济南的春天》《济南的秋天》《济南的冬天》《三个月来的济南》《趵突泉》等。现在我们就来了解下老舍先生关于《济南的冬天》的学习吧。

三、作者介绍

老舍（1899～1966），现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。1951年，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。

四、初读课文，整体感知

1、朗读课文，出示要求：读准字音，读通课文。

（1）老师朗读课文。让学生注意其中的语气、语速、语调及重音的把握。

（2）通过小组学习的方式，交流：

过程：班级中分4个小组.小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。

2、全班交流自学成果与遗留问题。

3、教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。指名学生来读。

4、检查词语能否读正确。指名学生来读。

5、再读课文，要求读正确、通顺。

6、检查课文朗读情况。指名学生来读

五、学生再朗读课文，理清文章脉络，概括大意。

让同学们在理解字词的基础上，再读课文，思考问题：

1、分组讨论以下问题：

（1）写景的文章可按“找景物，抓特征”的方法阅读课文。请你运用这种方法自读课文，找出济南冬天的总的特征是什么？用文中的一个词来表述。（温晴）

（2）课文是从哪几个方面来写济南的冬天的？（山、水）

板书：济南的冬天

济南冬天的总特点是：温晴。

景物：

山 水

（3）

这样，我们来梳理一下文章层次，简要说一下内容大意

。

要求学生分组讨论交流，总结。

第一段（1）总的讲济南冬天的天气特点。

第二段（2--5）具体来讲济南冬天的景色。第三段（6）总结全文。

3、课堂小结：

好了，孩子们，让我们再闭上眼睛想像一下济南的冬天的画面吧，来感受它的温晴。

4、作业布置：

（1）认真，有感情地朗读这篇文章。

（2）复习这篇课文的生字词，下一堂课准备听写。

（3）每人回去搜集描写冬天的语句至少一则，古诗词至少三句以上。

板书设计

济南的冬天

冬天的特点，冬天的景色