13 我是好奇的小鸟优质课教学设计

《我是好奇的小鸟》教学设计

陈建梅

教学目标：

1、正确认读14个要求会认的生字，正确书写6个要求会写的生字。

2、正确、琉利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，能仿照“到……去看……”写句子，感受大自然的神奇与美好，唤起学生的求知欲。

重点难点：

会认写本课生字，有感情的朗读课文，理解课文内容。

体会作者对探索大自然奥秘的渴望之情，对大自然的热爱之情。

课前准备：课件、识字卡片

课时安排：第二课时

教学过程：

一、

复习导入

1、同学们，你们还记得我们学习的《我是好奇的小鸟》一课中的那些字宝宝吗？今天老师又把它们带到了课堂，看看谁和它们交上了好朋友。

2、课件出示生字、词

指名读，全班跟读，全班齐读。

3、大自然中有好多新奇的事物吸引着我们，有很多神

奇的奥秘等待着真我们去探索，我愿变成一只好奇的小鸟，张开翅膀，去寻找、去发现，让我们一起走进课文，继续学习《我是一只好奇的小鸟》。

学生齐读课题。

二、

展开想象，朗读感悟

听读全文，学生边看边思考：你从中看到、听到了什么？

1、

学习第一小节，课件出示

（1）指名朗读第一小节，齐读。

这小节共几句话？

（2）谁来读第一句？妈妈说我像什么？

学生回答：一匹小马

指导“匹”字读音，笔顺，学生伸手跟写，提问第二笔是什么？第四笔是什么？

（3）我却说自己像什么？指名读第二句话。

学生回答：一只好奇的小鸟

（4）理解“好奇”是什么意思？谁能用它来说一句话。

学生试说，师随机指导。

（5）我又去寻找什么？

学生回答：美丽的童话

（6）

指名读，男女生分读。

2、同学们读的真好，我们看一看这只好奇的小鸟来到了哪些地方探索大自然的奥秘呢？

3、学习第二小节，课件出示

（1）齐读课文，指名读，分排读。

（2）这只好奇的小鸟都来到了哪里？

学生回答：小河边、大树下（板书）

（3）课件出示图片，喜欢这里的景色吗？在这美丽的景色中，探索到了哪些大自然的奥秘呢？

学生回答:青蛙捉害虫、蚂蚁搬家（板书）

指板书总结，谁能完整的说一遍。

4、第二小节写了这只好奇的小鸟在小河边看青蛙捉害虫，大树下蚂蚁搬家，下面我们根据自学提示：自学第三小节，想一想这只好奇的小鸟又在哪里找到了哪些奥秘。课件出示

自读，齐读，谁来说一说你找到了哪些内容，指名回答。

学生回答：高山上——刺猬和狐狸打架、森林里——花皮蛇偷袭乌鸦（板书）

理解“偷袭”一词

5、我们再来读第三小节，学习一下作者的表达方法，试说

到（ ）去看（ ）。

6、同学们想象力真丰富，我们继续学习第四小节。

（1）齐读课文，想一想，孩子们要把什么送给亲爱的妈妈？

学生回答：五彩石、七色花、那些美丽的童话

（2）同学们，你们见过五彩石和七色花吗？老师这里给大家准备了两张图片，课件出示，五彩石和我们平时见到的石头有什么不同？

（3）关于五彩石有一个美丽的传说：很久很久以前，西天突然塌了一块，天河的水流向人间，淹死了好多好多的人，女娲娘娘看到这种现象，就把五彩石用大火炼过拿来补天，拯救了人类。我们下课可以找一找这个故事读一读。

教学‘’彩‘’字，与“采”字比较，组词

（4）“那些美丽的童话”指的是什么？从课文中找一找，同桌讨论，交流一下。

真是一个善良、孝顺的好孩子。

（5）再齐读课文

7、大自然的学问怎么样？用那个词语可以概括。

课件出示，齐读课文。

学生回答：真大

长大了，我想做什么？

学生回答：响当当的科学家（板书）

学生自由读、齐读。

小作者的愿望是长大后当科学家，去探索大自然的奥秘，你们长大后想不想当科学家呀？为什么想当科学家？

学生自由回答。

8、请同学们打开语文书，我们再来朗读课文（1、3女，2、4男，5齐读）

三、课堂小结

这节课孩子们表现很棒！老师和你们在一起学习非常高兴，希望你们在生活中也不断发现大自然的奥秘，实现自己的梦想。谢谢孩子们，下课。