2.两位数加整十数、一位数（不进位）教案2

两位数加整十数、一位数（不进位）

教学内容

小学数学苏教版一年级下册44—46页

教学目标

1.

让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，能正确口算两位数加整十数或一位数（不进位）。

2.

体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养学生数学意识，发展数学思维。

3.

使学生在参与数学活动的过程中，获得成功的体验，培养学生对数学学习的兴趣。

重点难点

重点：掌握两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的口算方法。

难点：比较例题里两道题计算方法的不同点。

教学过程

一、复习铺垫

1、填空

3个十是（ ）

45里有（ ）个十和（ ）个一

（ ）个十和（ ）个一合起来是75. 2、口算

30+50 40+6 7+20 30+5 60+4 70+20

二、创设情境，激趣导课

出示课件，引导学生观察提问。

1、停车场里开来大客车、中客车和轿车三兄弟（出示3辆车），你知道了那些数学信息？

大客车有45个座位，中客车有30个座位，小客车有有3个座位。

2、

观察这幅情境图，你能提出哪些用加法计算的问题？怎样列式？

根据学生的回答，分别板书：45+30、45+3、30+3等

问：这三道算式哪道我们已经学过，得多少？前面的两题就是我们今天要学习的知识。

三、自主

探索，探究算法

1、学习两位数加整十数：45+30. （1）谈话并揭题。45+30是两位数加整十数。

（2）引导独立探究。

请同学们借助学具来算一算，用小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨，然后把自己的算法轻声的说一说。

（3）组织同桌交流一下。

（4）组织集体交流。

.请摆小棒的同学说一说自己的摆法，大家仔细看，认真听。同意他的摆法、说法吗？他把整捆的和整捆的对齐，这样摆有什么好处呢？是呀，45+30，可以先把4个十和3个相加得7个十，7个十和5个一合起来是75.（边说边在学生刚刚摆的小棒图上圈一圈）

请用计数器的同学上台来拨一拨，说一说。我们先拨上第一加数45，第二个加数30应该怎样拨呢？为是么30里3要加在十位？

除了借助学具，还有什么不同的想法吗？（用数的组成来思考）

不管用小棒，还是用计数器帮助计算，你有没有发现他们计算时相同的地方？（都是把几个十和几个十相加，也就是十位和十位相加）

小结：两位数加整十数，十位加十位，十位上的数变了，个位则不变。

如果我们不摆小棒，也不用计数器玻珠，你能完整地说说怎算吗？（先算：40+30，再算70+5=75）

板书计算过程，学生独立说说。

2、学习两位数加一位数。

（1）两位数加整十数我们已经会计算了，那两位数加一位数你会算吗？接下来，我们看45+3=？如果不用学具，该如何算？把想法跟同桌交流一下，如果还需要学具的帮助，那也可以用学具帮助算一算，再说一说。

(2 ) 学生交流，老师巡视。

（3）集体交流：摆小棒的同学来说说你的计算过程，其他同学可以随时提问他，为什么这样摆。用计数器的同学也来说一说。

（4）摆小棒和拨珠计算，有没有共同点？(都是先加个位) （5）不摆学具怎样算45+3呢?(先算5+3=8，再算40+8=48) 小结：两位数加一位数，把一位数加在个位上，个位数变了，十位不变。

3、比较45+30和45+3的算法。

（1）讨论：这两道题在计算方法上有什么不同？

（2）小结：加的是几十，就和两位数的几个十相加（十位相加），要加的是几个一，就和两位数的几个一相加（个位相加），在计算加法中，十位只能与十位加，个位只能与个位加。

4、45+30+3这道连加题，你现在会算了吗？

四、巩固提升，熟练算法

1、“想想做做”第1题。

同学们真了不起学习的真好。下面我们来看第一题，先在计数器上拨一拨，再填出结果。指名说一说各题先算什么后算什么，结果是多少。说完后师生共同评价。

2、“想想做做”第2题。

各自口算后同桌相互检查，有错的说一说，错在哪儿，应该怎样算，并改正。 提问：每组中的两道题有什么不同的地方？做题时你是怎么想的？

3、

“想想做做”第3题。（经过改编）

（1）图中给出了那些信息？要我们求出什么问题？怎样求出橘汁和梨汁一共有多少瓶？

（2）交流：橘汁有40瓶，梨汁有34瓶，橘汁和梨汁一共有多少瓶？

（3）学生独立列式计算。

（4）我们还以提出什么加法问题？学生提出问题并列式解答。师生共同平价。

4、动脑筋

（1）出示算式：☆+Ο=？ Ο+☆=49

想一想，上面的算式应该等于多少？你根据的什么？请学生说一说。

（2）课件展示算式：41+50= 53+40= 20+67= 41+5 = 53+4 = ？ 找出算式的排列规律，你能补出缺少的算式吗？指名说一说所缺的算式。然后请大家一起回答各题的结果。

五、评价激励，全课小结

这节课，每一位同学都开动了脑筋，通过与周围同学的合作，以及自己的探索获得了许多新知识，老师真为你们感到骄傲。

六、

板书设计

两位数加整十数、一位数（不进位）

一、

复习铺垫

二、

创设情境，激趣导课

三、

自主

探索，探究算法

四、

巩固提升，熟练算法

五、评价激励，全课小结

七、教学反思