①山寨课件配套优秀教案设计

《山寨》教学设计

眉县第二实验小学王娟

教学目标:

知识与能力

1. 认识本课8个生字,会写10个字,用自己喜欢的方法在独立识字。

2. 能正确、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

3. 学习诗歌,并看图了解山寨的特点。

过程与方法

通过各种方式的,领会诗歌含义。

情感态度与价值观

读懂诗歌内容,理解诗歌所表达的意境,激发学生热爱大自然的情趣。

教学重点与难点:

1. 学会本课生字新词

2. 体会诗歌的意境,有感情朗读、背诵诗歌。

教学准备:

收集山寨的有关资料,关于山寨风光的多媒体课件或图片。

教学过程

一、激趣导入

1. 我国有许多少数民族,他们大多居住在山区,他们生活的地方丛林掩映,绿树环绕。你们想到哪里去拜访一下吗?今天我们就一起走进美丽的山寨去看一看。(板书课题,随题目识字:寨)

2. 观看山寨图片。

说说山寨给你留下了怎样的印象?让我们走进文中再次感受山寨之美。

二、初读课文,整体感知。

1. 自读课文。

2. 教师范读课文。

3. 检查读课文、词语、生字的情况

(1)用爬山闯关游戏检测生字词:山寨、飘起、炊烟、七拐八弯、林遮树掩、青藤、汪汪(指名读,集体正音,开火车读、齐读。)

句:多亏小狗几声汪汪,才把客人唤到门前。试着用多亏说句话。

【设计意图:用闯关游戏调动学习积极性,以此来热身准备到山寨走一走,看一看。“多亏”是虚词,单独学习不易记忆,宜在语句中学习。】

(2)指名读课文,正音纠错。

(3)全班齐读全文。

三、理解并感悟课文,进一步体会山寨之美。

1. 用自己喜欢的方式读文,边读边思考,请找一找文中直接描写山寨的句子。

【引导学生通过讨论了解:课文题为何是“山寨”,写的却是去山寨路上的景象。】

2. 细读课文。

(1)指名读第一段,提问:看到飘起的炊烟,使人以为山寨与我们相隔的距离怎样?第二句又说“哪知道上山下山,一走就是半天”,为什么会这样呢?你觉得这一段该用什么样的语气来朗读?(自由读,指名读)

【设计意图:因为山林茂密,山路被密林掩映,从课文的插图中看不到弯曲的山路。要启发学生通过朗读“上山下山”“一走就是半天”“七拐八弯”“左转右转”等词句中,想象山路的曲折盘旋、忽隐忽现,培养学生的想象能力。】 (2)指名读第二段,让学生提出不懂的问题:

看起来山寨近在眼前,却一走就是半天,这与山路的什么特点有关?为什么到了寨边,又一户人家都不见呢?

怎么读出上山人这有点失望和感到奇怪的语气?(自由读,小组赛读)

(3)如果你就是那些游客,你的心情会有什么变化?(急切、奇怪、失望、无奈)相机指导朗读。

【设计意图:读的特别好的同学往往会独立朗读,不太自信的同学可能以小组为单位参赛朗读,自由的朗读形式可

调动每个学生的朗读兴趣。让学生的感官在文字中停留,让优美而富有情趣的文字触及孩子的心灵,使仅仅从图片或媒体上了解山的孩子们,体会山的特点、山路的特点、山寨的特点。】

(4)指名读第三段,提问:“到处林遮树掩、青藤垂挂屋檐”这两句说明了山寨的什么特点?

(5)观看图片,体会“到处林遮树掩、青藤垂挂屋檐”的感觉。

这样的情景使人几乎看不到人家,客人又是怎样找到门前的呢?怎么读出这惊喜的感觉,谁试试?(自由读,指名读)

【设计意图:把学词语与认识事物结合起来。什么是“青藤”?许多学生都不知道,通过观赏画面,学生形象感知了事物,获得了感性的体验,认知世界得到了丰富。对于生活在平原地区的学生,要鼓励学生反复朗读,边读边思考,自主提问】

(6)学过这首小诗后,你能在书上的插图中画出诗里所写的山路吗?想一想,这样的山路是什么样子的?同桌合作,用铅笔试着画一画。

【设计意图:本课有一幅插图,因为画的是远景,所以没有展现画的主题——山路,为给学生留下想象的空间。教师不必要求学生画得像,而应要求画得符合诗意:山路应当

是盘旋的,时隐时现,“斗折蛇行,明灭可见”。】

(四)、走了这么长时间大家一定很累了吧,想不想到山民家中去歇歇脚?

出示少数民族山寨的图片资料,让学生欣赏,并用自己的话说一说农家院落及屋内的特点

【设计意图:欣赏图片感受农家院落、屋内的特点,拓展学习空间,练习口语交际。】

五、朗读全文,尝试背诵。

六、拓展阅读与训练:

自读《盘山公路》畅谈学习体会,向别人介绍山寨。

板书设计:

炊烟袅袅

山寨山路曲折急切、欣赏

绿树掩映