②狮子和兔子评课稿

《狮子和兔子》教学设计

都江堰市龙池小学余利教学目标:

1.随文理解重点词“恼羞成怒、筋疲力尽”等。想象人物对话时的心理活动。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文,让学生明白:光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要想解决问题,必须动脑筋。

教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,读好重点句子。

教学难点:读懂课文,让学生明白:光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要想解决问题,必须动脑筋。

教学课时:第二课时

教学准备:课件

教学过程:

一、复述故事,激趣导入。

1、孩子们,今天老师要和你们一起继续阅读凡夫的童话故事,读课题《狮子和兔子》。

2、通过上节课的学习,我们认识了许多生字新词。咱们一起来温习一下。

出示词语

复述课文。(先想想的课文内容,尽量用自己的话说,不要背课文。) (生自由准备,练习说)

3、指名复述。

过渡:听了你复述的故事,我已经迫不及待地想见到他们了。

二、由“笑”切入,质疑。

(1)(出示兔子的图片)瞧,谁来了?他在干嘛?(板书:笑)他在怎样地笑?

(2)你有什么问题想问这只兔子?(笑谁?为什么笑?笑的结果?)

三、释疑解疑,品读“笑”意。

1、学习第一自然段,了解笑谁。

(1)我们先来看兔子在笑谁?

(2)(出示狮子图),你觉得这是一只什么样的狮子?生谈

(3)读课文第一自然段。请大家认真听,边听边想:你感受到这是一只什么样的狮子呢?

(4)学生齐读课文第一自然段。

2、学习第二、三自然段,了解为什么笑?

(1)、狮子遇到了什么麻烦?指明读第二自然段。

①出示:一天,狮子躺在草丛中晒太阳,没想到一群红蚂蚁爬到他身上,咬得他又疼又痒。(指导朗读)(结合生活)

生汇报

②默读课文,用横线勾画出描写狮子动作的词。

出示:“狮子跳起来,吼着,蹦着,翻滚着,想把红蚂蚁赶走,可是累得筋疲力尽,还是赶不走身上的蚂蚁”。

你从描写狮子的动词中感受到什么?(带着你的感受读?)

我们可以想象他怎样地跳?怎样地吼?怎样地蹦?怎样地翻滚呢?

③学习“筋疲力尽”。

师:狮子做了这么多的动作,来赶走红蚂蚁,累不累呀!会累成什么样?这就是——筋疲力尽。这是一个成语。(结合上下文)

-那谁能读出筋疲力尽的感觉?

-造句。(什么事让你也累的筋疲力尽?)

齐读第三自然段。(板书:赶不走)

3、学习5、6自然段,了解笑的结果。

(1)是啊。难怪兔子蹲在一边哧哧的笑。兔子笑的结果是什么呢?

出示:狮子恼羞成怒:“笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?”

理解“恼羞成怒”。

师:谁能读读狮子发怒时说的话?

抽读

师生合作读

(2)学习第六自然段。

①体会“笑嘻嘻”。

瞧,此时他的表情是?(笑嘻嘻。)

师:谁来笑嘻嘻的读读兔子说的话?

生读:兔子笑嘻嘻的说:如果红蚂蚁叮在我身上,我就跳到水里去。引读。

②师:这是兔子主动把自己想的方法跟狮子分享,绝不是在嘲笑狮子,

而是善意的?提醒他(帮助他)。(板书:提醒)

学习“提醒”。

③带着体会分角色朗读狮子和兔子的话。

(3)学习第七自然段。

经过兔子的提醒,狮子怎样做的?兔子的办法好吗?从哪儿看出来?出:一句话提醒了狮子,他纵身跳进河里,河水立即把红蚂蚁冲走了。学生读。(板书:赶走)

四、由“笑”深入,明白寓意

1、请孩子们默读课文的最后一自然段,用横线把这个道理勾画出来。

(1)生勾、读。

(2)汇报:光凭力气和发脾气是解决不了问题的。

(3)朗读。

(4)兔子想让狮子明白什么呢?

出示:兔子在岸上说:“这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想,必须。”2、汇报(板书:动脑筋)。

五、课外拓展:

推荐阅读:1、《司马光砸缸》

2、《小老鼠立志》作者:凡夫

板书设计:

狮子和兔子

赶不走笑

冲走了提醒

动脑筋

教学设计意图:

1、从文本“笑”入手,寻找课堂生长点

从这些“亮点”入手,巧妙设置问题,提出任务,进而对整篇文章进行探究,形成课堂的生长点,使课堂成为自主、合作、探究的场所。本课从兔子的“笑”切入,引导学生质疑问难,梳理出三个问题:兔子笑谁?他在笑什么?他想让狮子明白什么?接着引导学生释疑解疑,整堂课充满浓浓的自主、合作、探究的氛围。

2、以重点词语为抓手,寻找课堂着力点

语文学习只有让学生从文字入境,脑海中浮现画面,才能使文字鲜活起来,其想象力才能得到真正的开发。教学中有意识的引导学生随文识字。在课文的朗读中学词。文本中“狮子跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,想把红蚂蚁赶走,“筋疲力尽”“恼羞成怒”,这些地方用词生动形象,并结合生活实际和上下文来理解。

3、以读为主,感悟语言。

语文课离不开琅琅的读书声。在课堂上让学生朗读,通过体验,不仅狮子形象立体丰满起来,而且咀嚼、品味、积累了语言。在学生正确、流利地朗读上,让他们练习有感情地朗读课文。特别是体会狮子和兔子对话时的心理活动,让学生在读中体悟,在体悟中朗读。