队列表演（二）教学设计范文

《队列表演(二)》教学设计

长春市基隆学校汤金凤

【教学目标】

知识与技能:学会用两步乘法计算解决问题。

过程与方法:经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,通过合作、交流,寻找解决问题的不同方法。

情感态度价值观:感受数学在生活中的作用,激发学生学习数学的兴趣,培养学生进一步的数学应用意识。

【教学重点】

1、学会用连乘的方法解决相关实际问题。

2、初步体验分析问题的两种一般策略分析法和综合法,培养学生有意识地对解决问题的过程和策略进行回顾反思的意识和习惯。

【教学难点】主动获取信息运用数学知识解决问题,并能理清解题思路。

【课前准备】学生明确行、列定义、乘和乘以。课件、红笔1只、每人3张的图片、拍一张浪费粮食的照片。

【教学过程】

一、创设情境,激发兴趣

1、收集信息

同学们大家知道再过几天是什么节日吗?(六.一儿童节)

学校要举行六一汇演,为了这次汇演学校组建了体操队(课件出示一个方阵的图)

(1)猜猜看,这样一个方阵里面可能会有多少人?指名几个猜。

(2)这样猜很盲目,现在我给你提供这样一个信息(课件出示每行有12人),你认为会是多少人?

预设:学生可能会说是12的倍数。

预设:因为一行是12人,可能有5行。

评价:你真会观察。根据学生回答课件出示文字“一行有12人”,

(3)到底谁猜对了呢?让我们来看一看,现在知道有几人了吗?根据学生回答(课件出示“一个方阵有8行”)

师:看来,要想解决问题,必须收集必要的信息。

(4)参加演出的还有2个方阵(课件出示其余2个方阵)。

2、提出问题

问:根据这些信息,你能提出什么数学问题?

预设:3个方阵有多少人?这个问题你能自己解决吗?好的,看要求。

二、探究新知,寻求方法

1、探究解决问题的方法

(1)安静独立地思考,想一想能有几种方法解决,把方法写在本子上。有困难的同学可以向小组内同学求助,也可以向其他小组或老师求助。

(2)可以画图试一试,然后和同桌说说你是怎样想的。

2、汇报交流。

(1)派代表上台展示算法。代表先说算式,师板书,再讲思路。

边说思路边用笔在图片上划一划。

(2)谁听懂了他的意思?他的这种方法是先算什么的?你能上来指着图说一说吗?

(3)还有不同的解决办法吗?学生汇报,师同时板书:

①12×8=96(人)②12×3=36(人)③8×3=24(人)

96×3=288(人)36×8=288(人) 24×12=288(人) 12×8×3=288(人) 12×3×8=288(人) 8×3×12=288(人) 3、比较提升。

(1)师:通过刚才的小组交流,我们得出了这样3种方法。(课件出示3种方法)。

(2)观察这三种方法有什么相同和不同?

相同点预设:答案相同,都用乘法计算(揭题)

不同点预设:方法不一样。方法怎么不一样?第一种方法先求什么,再求什么?评价语:真了不起!,同一个问题,能从不同的角度去思考,采用不同的方法来解决。生活中,像这样要用乘法来解决的问题可多了。

三、联系实际,巩固提高

1、矿泉水问题。(不同策略,解决问题)

练习体操的同学们非常辛苦,老师拿来了一些矿泉水给参加演出的同学,(播放

矿泉水图片每箱6瓶)如果每人1瓶水,每个方阵需要多少箱?

(1)师:要解决这个问题,我们首先要查找信息。这里有信息吗?你能用简洁的语言给大家介绍一下这张图片的内容吗?

(2)有了信息,或许能解决这个问题了。请大家在本子上写一写。写完后,再想一想是否还有别的方法。

(3)指名上黑板写一写。

(4)全班交流。

评价语:同学们真棒,同一个问题,不仅能自己收集信息,还能够用不同的方法来解决。

小结:回忆一下刚才我们解决的两个问题,都是几步计算的问题?(两步)我们解决两步计算这样的问题是怎样做的呢?

(1)收集必要的信息,理解题意

(2)确定先求什么再求什么

(3)多策略的解决

2、浪费问题(选择信息,解决问题)

(1)演出结束后,在同学们吃中餐的时候,老师拍到这样一张浪费粮食的照片(课件出示浪费粮食的图片)。

(2)现在我们想知道我们学校一个星期大约浪费多少千克粮食?需要调查哪些信息?(小组谈论收集信息)

(3)师:好的,我已经收集了下列信息,要解决这个问题,你认为需要用到哪几个信息?

信息: 1)共有4个年级。2)共有14个班级。3)每个班级每天大约浪费粮食3千克。4)一个星期有5天在学校就餐。

(4)这3个信息,能解决这个问题吗?

(5)学生独立计算。全班交流,利用计算结果,对学生及时进行节约教育。

评价语:看来提供有价值的信息非常重要,而且同一个问题还可以选择不同的信息来解决。我很欣赏你们,不但能用乘法解决问题,还能根据实际情况,灵活选择最优的方法。

三、课堂总结

短短的四十分钟过去了,回顾一下,这节课我们做了什么?我们是怎么做的?先是收集信息,提出问题,然后选择有价值的信息,多策略地解决问题。四、实践作业

调查1个家庭1个星期浪费粮食的情况。