式与方程第一课时评课稿

《式与方程》教学设计

贵港市覃塘区大岭乡金沙小学林东明

教学目标:

1、帮助学生整理式与方程的知识体系,学会用字母表示数,体会用字母表示的简洁性。

2、正确理解方程的意义,会熟练地解一些简易方程,能自觉进行检验。初步沟通算式、代数式、具体数量之间的关系。

3、进一步理解基本的数量关系,会根据实际情况选用方程解决问题,培养学生的合作学生能力,提高学生的方程及代数意识。

学情分析:

六年级的整理和复习阶段,是小学生形成、总结学习经验的有利时机。由于这些知识都是学生原来学过的,因此在对这些知识进行全面的回顾、整理和比较时,必须全面、具体化。因此,加强整理和复习的系统性,使所学知识结构化。教学时教师要善于就题论理、论思路,引导学生总结比较一般的解题测略,以促进学习的迁移和能力的提高。

教学理念:

1、通过比较体会用字母表示的优点以及注意点。

2、联系具体情境,整理并复习式与方程。

教学重点:明确字母表示数的意义和作用;会灵活的用方程解答两步简单的实际问题。

教学难点:找等量关系式,用方程解决实际问题。

教学过程:

一、导入

(1)出示:WC、六(3)、km、kg、S=(a+b)h÷2、a+b= b +a……

师:看到这些信息,你想到了什么?

(2)你们觉得用字母表示有什么优点?要注意什么?

(3)想一想,数学中还有哪些地方可以用字母表示?

师:今天我们就围绕“字母表示的数”进行一次整理和复习。

二、进入复习

1、用字母表示数

(1)师:用字母表示数量关系,你能举例说说吗?

师:那么想想我们还用过字母表示过哪些数量关系呢?(教师同步板书:S=Vt)

(2)同学们再想一想,字母可以用来表示数量关系,还可以用来表示什么呢?

(还可以用字母表示运算定律和计算公式)

师:请同学们任意写出几个用字母表示的运算定律或是计算公式,再给同桌检查检查。

(请两名学生板演,全班评价并说明所表示的意义)

(3)师:同学们,老师这也有一个式子:

你们知道这表示什么吗?

(字母还可以表示计算法则)

师:我们可以用字母表示数量关系,运算定律,计算公式或是法则。你们知道为什么要用字母表示数吗?

(4)师:同学们,小精灵明明也带来了一道练习题,我们来看看。

课件:学校买来9个足球,每个a元,又买来b个篮球,每个58元。下面这些含有字母的式子,你们能说说它们表示的意义吗?

学生汇报、评价

师:同学们,如果a=45,b=6,那么,你们能算出9a+58b是多

少钱吗?(课件出示答案)

2、方程

(1)什么是方程?(含有未知数的等式叫做方程)

(2)出示:

6x+8=11 8x-5x=15×0.2

30a+5b 7x-6<36

55x=y (2.4+a)÷2.4=5

0.5×□+72÷18=8

1÷8=0.125 6X+8=9X-13

(3)上面哪些是方程?你是怎么判断的?(口答反馈)

(4)你会解这些方程吗?选择几个解一解。(实物投影反馈)

(5)如何判断方程解的是否正确?在解方程时要注意一些什么?(口答反馈)

3、列方程解决问题

(1)师:同学们列方程和解方程可以帮助我们解决许多实际问题。下面,我们就来看看小精灵带来的这道题目。

出示:学校组织远足活动。原计划每小时走3.8km,3小时到达目的地。实际2.5小时走完了原定路程,平均每小时走了多少千米?

引导学生审题,说说题意,已知什么条件,要求什么问题,再用自己的话语说出等量关系。

师:你们能解决这个问题吗?

(生汇报,说解题思路)

(2)“做一做”

(3)练习(

三、全课小结

师:同学们在今天的复***家都很积极地动脑筋,解决了不少

问题,现在咱们来说说在这节课里我们复习了那些知识?