简单事物中的规律教学目标设计

《找规律》教学设计

一年级韩静教学内容:

小学数学冀教版一年级上册第十单元第一课时的内容。

教学目标:

1、知识与技能:能发现熟悉情境中事物的规律,能应用规律或自己创造有规律的事物。

2、过程与方法:结合具体事物,经历观察、发现规律,应用规律的过程。

3、情感态度与价值观:积极参加找规律的活动,在应用规律、创造规律的过程中,获得成功的体验,发展合情推理能力。

教学重难点:

通过观察能发现规律,应用规律或者自己创造规律。

教学过程:

一、猜一猜

师:同学们,今天老师给大家带来了一个百宝箱,大家猜猜里面有什么?让我们来看看都有什么?

然后依次拿出草莓,梨,草莓,梨,师:大家猜猜下一个会是什么?

生:草莓。

师:确定吗?我们一起来看看。下一个是什么呢?

生:梨。

师:你们是怎么猜到的?

生:是按照一定的顺序,一个草莓一个梨,一个草莓一个梨。

师:同学们说的很好,你们说的一定的顺序我们叫做规律。今天我们就来学习找规律。

【设计意图:通过让学生猜一猜,调动学生们对这节课学习的兴趣,并引出本节课学习的内容——找规律。】

二、找一找

1、出示元旦联欢情境图

师:元旦快到了,同学们一起布置了教室,让我们一起来找一找,有哪些事物是有规律的?

生:气球一个黄一个红,一个黄一个红。

师:很好,像这样,一个黄的、一个红的,又一个黄的、一个红的……这样的我们可以分为一组,在图片中用竖虚线分隔开,所以气球的规律为一黄一红为一组重复出现。还有什么是有规律的?

生:拉花是一个长一个短,一长一短。

师:很好,如果给拉花分组你会分吗?

生:一长一短为一组。

师:那么拉花的规律就是一长一短为一组重复出现。还有其他的么?

生:小朋友是一个女孩一个男孩一组一组重复排列的。

师:同学们说的都很好,大家发现了这么多有规律的事物,让我们一起来发现其中的奥秘吧。

2、出示珠子图(先让学生大胆的猜想,并说一说自己的猜想有几颗,怎么摆放,然后教师带领学生一颗一颗来试一试,最后让学生观察可能的珠子个数,找出规律。从而引导学生应用规律,发展学生合情推理的能力。)

师:这里有一串珠子,珠子的中间被藏在了盒子里,第一个问题,盒子里左边第一颗珠子是什么颜色?(哪边是左?)

生:白色。

师:为什么?

生:这串珠子是按照一个白一个红的规律排的,红色的后面就该是白色了。

师:说得很好,那第二个问题,盒子里面可能有几个珠子?我们先来猜一猜。

学生开放性发言。

师:有多少的也有,那就让我们一起来试一试看看到底有可能有几个珠子。我们先来看看一颗行不行。

生:行(不行)。

师:我们来看看到底行不行,从头看一白一红,下个应该是白色。

一个白色行不行?白色和外面的红色是不是正好接上?所以一颗行不行?

师:那我们再来看看两颗行不行?白色下面应该是什么颜色?

生:红色,不行。

师:为什么?

生:那就红色和红色挨着了。

师:很好。所以两颗不行。那我们来看看3颗行不行。还是什么颜色了?

生:白色。可以。白色,红色,白色,正好和盒子外面的红色连在一起。

师:3颗也可以,4颗可以吗?

生:不可以,4颗的话就又是红色了。

师:5颗呢?再往下应该是多少颗了?

生;可以,再往下就可以是7颗,9颗,11颗····

师:大家现在发现了什么规律?

生:都是单数;每次都是增加2个。

三、练一练

课件出示练习题,说说这些图形的规律,说一说这些图形几个为一组。

1、一个圆形一个正方形为一组重复出现。

2、两个正三角和两个倒三角为一组重复出现。

3、一黄一红为一组黄色依次递增出现。

【设计意图:通过由易到难的练习题,让学生经历观察、发现规律,并能应用规律的过程。】

四、画一画(让学生发挥想象,自己动手创造规律。)

师:同学们把你手里的图形涂上颜色,让他们变得有规律吧。

涂完之后找同学呈现作品,然后说一说规律是什么?

五、课堂总结

师：同学们，我们这节课有什么收获呢？

生：我们学习了找规律，可以根据前面的规律猜出后面是什么。 师：下课后，请同学们找一找生活中有规律的事物有哪些，下节课我们一起分享。

六、板书设计

找规律

1 , 3 , 5 , 7 , 9 ……