整理20以内进位加法教学设计内容推荐

第六课时整理与复习

教学内容

教材77~78页把20以内的加法算式有规律地整理到加法表中教学提示

学生已经学习了20以内的进位加法以及整理10以内的加减法表。教学时充分利用情境图以及小组合作,让学生动脑思考,动嘴描述,体会整理20以内加法表的思维方法,理解知识的发展过程。

教学目标

知识与技能:经历小组合作整理、交流20以内进位加法算式的过程。

过程与方法:能把20以内的加法算式有规律地整理在加法表中,能够发现20以内加法表中的规律。

情感态度与价值观:积极参与小组合作,感受小组合作解决问题的意义。

重点、难点

重点:把20以内的加法算式有规律地整理在加法表中,能够发现20以内加法表中的规律。

难点:经历小组合作整理、交流20以内进位加法算式的过程。

教学准备

教具准备:主题图、课件、20以内的进位加法题卡、加法表。

学具准备:20以内的进位加法题卡、加法表。

教学过程

一、新课导入。

师:同学们,在每个学习小组的课桌上都有许多小题卡,请聪明的小朋友快速地写出这些题卡的得数。(板书:整理与复习)

(学生以小组为单位,分组写题卡;教师巡视学生做题情况,对于做法不明确或得数错误的及时进行组内指导)

设计意图:通过比赛,调动学生的学习热情,激发学生参与到小组合作学习中的氛围中。

二、探求新知---整理加法表。

师:再请细心的小朋友观察一下这些题,你发现了什么?

(小组内同学间说一说,然后全班汇报)

生1:有的是9加几,有的是8加几,有的是7加几,......

生2:有些题的得数相同:如,9+2、8+3、7+4、6+5、......它们的得数都是11.

生3:有些题的一个加数相同,如:9+2、9+3、9+3、9+4、......

师:根据你们发现的数学信息和以前学过的10以内的加法归纳经验,请同学们把20以内的进位加法整理在表(或整理到教材第77页加法表)中。

(各个小组把20以内的进位加法填入加法表中,小组代表说一说为什么这样整理)

(教师巡视各小组,给予指导)

(请每组组长展示小组整理的20以内的进位加法题表,并说说是怎样整理的以及是怎样分工合作的)

设计意图:让学生在观察中发现20以内进位加法题的共性特点,从而归纳出20以内进位加法规律表。

(教师把某小组学生整理的加法表张贴在黑板上)

师:观察整理好的加法表,你发现了什么规律?

生1:横着看,加法表中的同一行算式的得数是一样的,如:第一行9+2、8+3、7+4、6+5、5+6、4+7、3+8、2+9的得数都是11.

生2:竖着看。加法表中同一列有一个加数相同,如:第一列相同加数是9,第二行相同加数是8、......

......

设计意图:让学生在整理20以内进位加法表的过程中,一方面体会学习数学的乐趣,另一方面进一步理解20以内进位加法表内的规律。

三、巩固知新。

1.教材第77页第2题。

先让学生自己试着做一做,然后全班交流,说一说是怎样算的。无论学生用什么方法算出来的,教师都应给与肯定。

2.练一练。第4题。

让学生独立完成。交流时,重点说一说自己判断的理由和思考的方法。

设计意图:通过引导学生认真理解题意,实际计算等方式,引导学生大胆讨论,全班交流,从中发现问题,解决问题,培养了学生认真观察、善于思考的习惯。

四、达标反馈。

1、圈一圈,算一算。

2.看图列式计算。

答案:

2.(1)8+4=12 (2)8+3+4=15

五、课堂小结:

师:这节课,我们学习了整理20以内进位加法表。谁能说说整理加法表的过程中需要注意什么?

不要求学生描述得特别准确,只要意思对就可以。最后,师生进行概括:

1.加法表的同一行的得数都相同。

2.加法表的同一列均有一个加数相同。

六、布置作业

1、在□里填上合适的数。

2、看图先列式,再圈十。

3、看图想一想。

答案:

板书设计

整理与复习

教学反思

学生在已经学习20以内的进位加法并完成10以内加法表的整理。教学中,我充分利用教学资源,组织了一个个的教学活动,让学生在自主探索、合作交流中,发现和解决问题,获得成功的体验。以活动激趣,吸引学生主动参与学习过程。最后交流、反思等活动中逐步让学生体会数学知识的产生形成和发展过程,学生在观察中理解,在操作中感知,不仅拓宽了思路,获取了新知识,而且沟通了知识的内涵,领悟了学习方法,转变学习方式,激活学习热情,学生全员参加数学活动,培养了学生的学习能力。进一步感知所学数学知识在生活中的应用价值。