比例的意义教学评价实录｜教案在线预览

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比例的意义教学目标：1、理解和掌握比例的意义，了解比和比例的区别；用比的意义判断2个比能否组成比例。2、培养学生观察、分析、比较、判断、概括能力，培养学生主动参与的意识。3、通过认识比例，发展学生对数的认识，进一步发展学生的思维，从而激发学生学习数学的兴趣。教学重难点：重点：理解比例的意义，正

资料类型：教学教案文档

所属课文：比例的意义

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2018-04-28 14:31:00

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学校：钟祥市柴湖镇东湖中学

比例的意义教学评价实录

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2018-04-28 14:31:00

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关键词：比例的意义教学评价实录

正文

比例的意义

教学目标：

1、理解和掌握比例的意义，了解比和比例的区别；用比的意义判断2个比能否组成比例。

2、培养学生观察、分析、比较、判断、概括能力，培养学生主动参与的意识。

3、通过认识比例，发展学生对数的认识，进一步发展学生的思维，从而激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点：

重点：理解比例的意义，正确书写比。

难点：判断两个比是否可以组成比例。

教学过程：

一、复习

1、什么叫比？什么叫比值？比的基本性质？

2、求比值。

12:16 5.6:6.4 1.8:1.2 9:6

3、寻求分类标准。

请同学根据自己的计算结果进行分类，并说出自己的分类依据。

4、引出比例。

我们用等号把它们连接起来，形成一个等式，这就是我们今天学习的知识，比例。

二、新知学习

1、通过上面的等式，同学们可以概括出比例的意义吗？

同学之间相互讨论，大胆发言。

教师小结，表示两个比相等的式子叫比例。（比值相等）

所以判断两个比能否组成比例的关键在于它们的比值是否相等。

2、判断两个比能否组成比例。9:3与18:6。

3、寻找生活中的比例

计算国旗的长和宽的比值，并根据比例的意义，寻找比例。

31.5是比例吗？ 4

、思考：

4211:8

738:23

三、练习，判断两个比是否可以组成比例。

6:10和9:15 20:5和1:4

1131:和6:4 0.6:0.2和: 2344

四、课堂总结。

1、表示两个比相等的式子叫做比例。

2、判断2个比是否可以组成比例的步骤。

3、判断两个比是否可以组成比例的关键在于比值是否相等。

五、作业布置。

关于本教案的常见问题

Q：比例的意义教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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