圆锥的认识教案教学设计导入设计

《圆锥的认识》教学设计及反思教学背景分析:《圆锥的认识》是义务教育教材数学第十二册第三单元《圆柱和圆锥》的第2小节内容,这部分内容是在学习了圆锥的基础上进行学习的,为后面进一步学习立体图形打下坚实的方法基础,学好本课具有重要意义。《圆锥的认识》一课所涉及的内容在教材第32页及练习六第1-3题,本课的关键是理解圆锥的特征,尤其是圆锥的各部分名称及其特征的认识,学生对圆锥的底面是一个圆的认识比较容易,对圆锥的高和侧面认识应该比较模糊,圆锥的高指的是圆锥的顶点到底面圆心的距离,圆锥的侧面是一个曲面,展开后是一个扇形。因此,针对这种情况,在教学活动中必须要紧扣“圆锥的特征”的本质展开学习。

教学策略:引导学生运用观察、比较、概括、抽象等方法通过自主探究、合作思辨进而达成目标。

教学目标:1、认识圆锥各部分特征;2、了解圆锥的高及测量方法;3、体验直角三角形以直角边为轴旋转后的图形特征;4、通过分析、观察、比较等,培养学生的数学思维能力。

教学重点:1、认识圆锥各部分特征;2、体验直角三角形以直角边为轴旋转后的图形特征。

教学难点:认识圆锥的高及体验直角三角形以直角边为轴旋转后的图形特征。

教学准备:课件

教学过程:

一、情境引入。

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1、课件出示:请同学们观察给出的图形,这些图形中你发现了哪些我们已经认识的图形?哪些不认识?想认识它吗?(利用多媒体直接把数学的学习情境呈现给学生,有利于调动学生注意力和学习积极性)

2、今天,我们就来认识“圆锥”(直接点题)

二、探究释疑。

1、认识圆锥各部分的名称及其特征。

(1)认识圆锥的面。圆锥有几个面?它们各是什么面?(圆锥有两个面,圆锥的底面是一个圆,它是一个平面。圆锥的侧面是曲面,它展开后会是什么图形?课件演示(展开后是一个扇形)(充分利用多媒体技术,及时呈现数学情景,引领学生自主探究。)

(2)认识圆锥的高。圆锥的高指的是圆锥的顶点到底面圆心的距离,圆锥只有一条高。(课件演示)怎样测量圆锥的高?(课件演示)

2、体验直角三角形以直角边为轴旋转后的图形特征。

(1)学生演示自制的学具。

(2)课件演示。

(3)引导发现:把一个直角三角形硬纸贴在木棒上,快速旋转,会得到一个圆锥,为轴的直角边是圆锥的高,另一条直角边是圆锥的底面半径。

(利用多媒体技术,及时呈现数学情景,引领学生在对比思辨中初步建构概念。)三、巩固拓展。

1、完成“做一做”(先独立完成,再统一订正)

2、完成书第35页练习1=3题。(先独立完成,再统一订正)

学生独立完成后小组交流。

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3、作业:书练习六第1、3题。

五、课堂小结:这节课我们认识了倒数,你有哪些收获?

教学反思:

反思本节课整个过程,成功之处主要有:

1、引导学生自主探究圆锥各部分特征并体验直角三角形以直角边为轴旋转后的图形特征。

通过多媒体技术本课一开课直接出示题目,从日常生活中的图形观察发现,把学生的注意力牢牢地扣在了“根”上,学生通过观察、操作、概括、抽象等一系列活动,主动参与了圆锥特征的认知和建构。

2、让学生的主体地位基本得到了体现。

新课程指出:学生是数学学习的主人,教师要激发学生的学习积极性,给学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究与合作交流中理解和掌握数学知识和技能、数学思想和方法。在教学活动中,学生大胆发言、积极思辨、自主探究、小组合作,最后总结出求一个数倒数的方法,学习氛围比较浓厚,主体地位基本得到体现,学习效果良好。

存在不足:

1、教学细节有的扣得琐碎了些,浪费了一些时间;

2、教学语言显得比较啰嗦,不够简练;

3、思维拓展训练不够,还可以适当延伸。

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