②美丽的武夷山优秀教案范文

《美丽的武夷山》教学设计辽宁省鞍山市立山区孟泰小学王冬梅一、教学目标:

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文,体会武夷山的美。

2、渗透进行句式训练及写作指导。

二、教学重点:

体会武夷山的美,能够美读

三、教学难点:

能用边读边想象的方法美读课文

四、教学过程:

(一)、创设情境,导入新课。

课件展示一组武夷山风光图片

介绍:“三三秀水清如玉,六六奇峰翠插天,九九怪岩浑天成”。这是游客对武夷山的评价。三三得九指碧绿清澈的九曲溪。六六三十六是指千姿百态,造型奇特的三十六峰。九九就不是八十一了,是指气魄雄伟的九十九座岩石。自古以来,武夷山就以奇秀甲于东南的自然风光,令游人流连忘返。这节课我们继续学习《美丽的武夷山》。

(二)、听读课文,初步感知。

下面听老师读课文,看看作者是从哪几个方面来描写武夷山的美丽景色?生汇报(师板书:山水)

(三)、学山

1、师:课文的哪个自然段是描写武夷山的山美呢? (第二段)。请同学们先默读第二自然段,再拿起笔,把体现山的特点的词语找出来,用横线表示。

2、指名答,师相机板书——山势险峻、造型奇特这一句和下面几句在写法上是什么关系。总分关系。

3、师:武夷山山势险峻,到底有多险呢?出示图片(大王峰)--这就是大王峰,它非常的陡峭,而且只有一条路通向峰顶,真险啊!你们看,最险的是……你能说说你的感受吗?(生汇报)

4、师:这么高、这么陡的山峰是靠人工开出的很窄的石阶一直通向峰顶的,你能通过读让别人感受到这儿的山势险峻吗?谁来试试?(指名读)

5、师:武夷山造型奇特,到底有哪些造型呢?有多奇呢?作者把山峰的样子比作什么呢?请你找一找,画出来。

6、指名学生回答,出示句子:三十六峰造型奇特……

7、齐读句子。

8、三十六峰造型奇特,除了这四种形状,还会像什么?展开你们想象的翅膀说说吧!(指名说)同学们的想象真丰富,谁能用上“三十六峰造型奇特,有的像…”这个句式来把刚才这几个同学说的连起来说说。

9、武夷山我们没去过,可是家乡的千山我们去过呀,下面欣赏一组千山奇石,能再用上这个句式来说一句话吗? 10、像这样的句子既是比喻句,又是一组排比句式。我们再用天上的云造一组这样的句子。

11、出示32页的语文天地第三题,给山起名字。你们的想象力太丰富了,见过这么多形状不同的山,你能用一个什么样的词来概括?(造型奇特)

12、让我们再来读读武夷山的险峻奇特。

13、欣赏了武夷山和千山,我发现我们千山也很美,山不逊于武夷山,只是水有点少,影响了它的知名度。要是千山也有九曲溪就更美了。看,武夷山又一个著名景点九曲溪展现在我们眼前了,为什么把它称为九曲溪?拐了九个弯。接下来让我们一起去游览美丽的九曲溪吧!

(四)、学水

1.指名读第三自然段

边听边想,九曲溪除了拐的弯多,水有什么特点?哪些句子是描写武夷山水的清、静,请你用浪线画下来。

2、出示句子:溪水很清,……

溪水很静,……

指名读,生评。齐读句子。

3、(出示课件)溪水真清啊,如果这时你正站在九曲溪边,还可以看见什么吗?(可以看见小鱼、小虾、水草……)

4、师出示画面:溪水真静啊,静得像--(一面镜子)

5、师:你要是站在溪边,面对这么美的景色,你还会看见什么?(看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己……)

仿编句子,教室里很静,静得----。

海水很----,--------。

6、你要是站在溪边,面对这么美的景色,你会有什么感受呢?

7、师评价:同学们说得真棒!那你能带着你的这种感受把九曲溪的美读出来吗?

8、指名读。

9、男、女生赛读。

10、师:读得真好,这么美的景色难怪许多诗人观赏之后都忍不住写下了赞美的诗句(宋朝李纲的《九曲溪》)一溪贯群山、清溪萦九溪、溪边列岩岫(xiù)、倒影浸寒绿! 五、游览

1、同学们刚才的朗读,真是美极了,我决定,放暑假就去武夷山了,真想知道坐着竹筏游览武夷山,会是一种什么样的感觉?我都会看到些什么呢?现在,就请你仔细地读一读第四段,借助这段文字,把它变成自己的话,给老师和同学们介绍一下坐竹筏观赏美景的感受,看谁说的最有感染力。

2、小组可以合作说。

你说的太好了,仿佛把老师带入了一幅连绵不断的风景画中一样,我太向往那个地方了。

3、溪水拍着竹筏,青山徐徐从两边退去,你们会有一种什么感觉?--入诗入画。为什么不说如诗如画呢?

4、师:那是一种什么感觉呢?让我们来看看作者的描述——(看最后一段)

5、指名读

6、出示重点词(静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、轻轻、徐徐)师:怎样才能读出这样入诗入画的感觉来呢? (慢慢地、柔柔地、轻轻地读)。让我们带着这样的感觉读一读。

老师总结:山离不开水,水离不开山,山山水水,交相辉映,才让这个地方变得这样美丽,才是一幅风景画。

7、就让我们一起用慢慢地、柔柔地、轻轻地的声音带我们走进这美丽的图画吧,有感情地齐读最后一个自然段。

七、有感情地朗读课文

这次武夷之行就要结束了,让我们在美妙的音乐声中,有感情地朗读全文,把武夷山美丽的风景留在心中!希望你们回家后试着当一回小导游,向爸爸、妈妈介绍美丽的武夷山!

八、板书:

山:奇、险

美丽的武夷山入诗入画

水:清、静

本节课教学教学反思:

先通过看图让孩子们对武夷山有个初步的印象,再引导学生在一次一次地读中去感受武夷山的山奇、险和水之清、静,其中穿插让学生猜这些造型奇特的山峰,形象地引导他们发挥想象,从而带出下面的句子的训练。在教学中,我尽力让学生能走入文本,走进情境,去深入地体会武夷山那如诗如画的美景,最后升华为入诗入画的境界。

整个教学我都以学生的各种朗读为重点,以读代讲,同时展开小组讨论、合作学习汇报。由于本课教学内容较多,训练点也多,所以我安排学生在课后进行导游活动作为教学的延伸。