比例的意义优质课教学设计｜教案在线预览

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比例的意义教学内容:比例的意义及基本性质。学习目标:1、理解比例的意义。2、熟练运用比例的基本性质。教学重点:理解比例的意义及比例的基本性质。教学难点:应用比例的意义判断两个比能否组成比例。学习过程:一、情景引入同学们,咱们学校每周星期一都要举行庄重严肃的升旗仪式(出示画面)。下午要上主题班会(出示

资料类型：教学教案文档

所属课文：比例的意义

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2018-04-21 23:31:00

来源学校

学校：沁源县王和镇贾郭小学

比例的意义优质课教学设计

未知

2018-04-21 23:31:00

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关键词：比例的意义优质课教学设计

正文

比例的意义

教学内容:

比例的意义及基本性质。

学习目标:

1、理解比例的意义。

2、熟练运用比例的基本性质。

教学重点:理解比例的意义及比例的基本性质。

教学难点:应用比例的意义判断两个比能否组成比例。

学习过程:

一、情景引入

同学们,咱们学校每周星期一都要举行庄重严肃的升旗仪式(出示画面)。下午要上主题班会(出示画面)

问1:这两幅图有什么共同点。(生:这两个场景,都有共同的标志——五星红旗,师:国旗是我们国家的象征,我们必须尊重它)问2:你能从数学的角度说说这两幅图中的国旗有什么相同点和不同点?(生:国旗的大小不同,形状相同)

二、揭示课题、出示目标

国旗的大小不同,形状相同是因为它们“按比例”缩放,这就是我们今天学习的内容------比例(板书课题:比例的意义)三、自学指导:

认真看书第40页做一做以上的内容,并思考:

1、图中操场上和教室里的两面国旗长和宽的比值有什么关系?

（具体说一说，既然这两个比的比值相等，请大家想想能用什么数学符号把这种关系表示出来，还有其它书写形式吗（分数的形式）（还要明确这都是比列的书写形式，注意不能读成分数，还是要比的读法来读）

四：自学检测：

一、判断：

（1）、有两个比组成的式子叫做比例（）

（3）、比值相等的两个比可以组成比例（）

（4）、0.1：0.3与2：6能组成比例（）

（5）、0.4：0.1 = 60：

15 = 4

1：（） 55

通过这一组判断，你们觉得判断两个比能不能组成比例，关键是看什么？看比值是否相等！

二、下面哪组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来。 6：10和9：15 20：5和1：4

2：3和6：4 0.6：0.2

和3

：1 44

五、课堂小结：

刚才我们的学习中提的最多的两个词就是比和比例，那么比就是比例吗？那么以前学过的“比”和今天的“比例”有什么区别呢？从意义上区分：比表示两个数相除；比例表示两个比相等的式子。

从结构上区分：比由两个数组成，是一个式子；比例由四个数组成，是一个等式。

关于本教案的常见问题

Q：比例的意义优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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