①我必须去优质课教案整理

《我必须去》教学设计

教学目标:

1、能运用学过的方法认识生字,提高独立识字的能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,能从人物的语言体会心理活动。

3.通过学习,激发守信意识,培养守信美德。

教学重、难点:

使学生能从人物的语言体会到人物心理活动的变化,感悟到守信的重要性,养成守信的美德。

教具准备:

课件。

教学时间:

两课时。

教学过程:

第一课时

一、从单元主题入手导课。

师:今天,我们再来学习一个有关于讲信用的故事。板书课题《我必须去》。

生:齐读课题。

二、自主读文,认识生字。

师:通过预习你知道全文共有几段?

生:我知道全文共有11段。

师:请你再读课文自己还不认识生字,用自己喜欢的方法解决自己还不认识生字。

生:自由读文,解决。

师:同桌互读,看看字音是不是读准了,语句是不是读通顺了。

生:同桌互读课文、互教生字。

师:我要找一个同学读课文,请其他同学听他的读音是否正确。(指名一生读课文)生:(读完课文后问)我读的怎么样?

生:我认为你读的很好,声音很洪亮。

师:谁还愿意展示自己甜美的读书声?

生:读文。

生:互相评价。

师:老师真佩服大家的阅读能力,这么快就把课文读准了,现在老师再给你们提高一个

要求:单拿出一些字,你们能认识吗?

生:能!

师:做个游戏好不好?

生:好!

师:咱们做一个“老鹰捉小鸡”的游戏。那你的食指当老鹰,书上认字表中的字,就是你要捉的小鸡。我说一个字音,你呢,就用小手迅速的逮住小鸡。然后,你还要看一眼和我让你逮的那只是不是一样的,如果是一样,你就告诉我逮到了好不好?

生:好。

师:我们要逮星期日的“期”

生:齐说“逮到了”。

师:如果你逮错了没关系,可以放了。再来一遍好不好?

生:依次逮:李、丹、裙、辫、扎、约、敬、毕、促、犹、豫、慈、祥。

师:这些小鸡很淘气,它们藏在新家,你们还能认识它们吗?

出示“我和小鸡捉迷藏”的句子:

①星期一升旗时,我们都要向国旗敬礼。

②升旗仪式完毕后,大家看到了校长慈祥的笑容。

③丹丹和李华约好下午去看奶奶。

④你看,洋娃娃不仅穿着花裙子,还扎着小辫子,多漂亮啊!

⑤听着妈妈急促的说:“多便宜的衣服,快掏钱买下吧!”爸爸却犹豫了。

生:自由读句子。

师:你喜欢哪句就读哪句。(指名读)

生:读句子。

师:真不错,这些老鹰真能干,看来小鸡怎么藏也没有用,大家都认准它们了。那么下面咱们把目光放在下面的写字表上,我给几分钟时间,你们自学一下生字,如果这个字你能迅速的记住它,或者你以前就会写这个字,那你就打个勾,不用在上面花太多时间,如果你觉得哪个字很难记,或者笔画有问题,你在底下画个三角,一会儿,咱们再讨论好不好?

生:好。(自学生字)

师:我看有些同学画了三角,就请你和小组同学共同讨论,这些字有什么好办法记住它,或者笔顺到底应该怎样写,一起来研究研究,你们可以编故事、画画,什么方法都可以,迅速的解决这个问题好吗?

生:(小组合作学习,师巡视)

师:好了,孩子们,我发现“慈祥”这两个字画三角比较多,那么,咱们一起来学这两个字,先看老师写。

师:慈祥的“慈”上面是“”下面是“心”字底。(范写)

生:小手指立马上来(书空跟读)“‘慈’,慈祥的‘慈’。”

师:再看“祥”左右结构,左边是个“礻”、右方是“羊。”

生:(书空跟读)“‘祥’慈祥的‘祥’。”

师:还有一个字在书写上应注意两个笔画的变化,它就是“期”,期的左边的最后一笔是“点”,右边的“月”的“撇”要向左下舒展一些。(范写)

生:书空。

师:打开生字本,每个字写一遍,看看笔顺对不对。写完的同学对着语文书看看,哪个字写得不够漂亮,每个字再多写一遍,但是一定要翻看语文书上的字。

师:有些同学很会观察,写完了给你的同桌看看,让他给你评一评。

生:(互评)

师:好了,同学们,把本合上吧,如果你觉得还不满意,下课以后,再仔细的观察书上的写法,然后再照着认真的练,肯定能写好。

三、小组内分角色,合作朗读课文。

师:咱们现在再读课文,你们想怎么读?

生:我们想分角色读。

师:大家喜欢分角色读课文是吗?

生:是。

师:那好,这样吧,在分角色读之前,你们自己快速把课文阅读一遍,选自己喜欢的角色,把它读好,行吗?

生:行!(自读课文)

师:想好了吗?就近组合三人一组,迅速的分工,分角色朗读课文。

生:小组分角色朗读课文。

师:那组同学先读?

生:(争先恐后举手)

师:指定一组学生展示。

生:分角色朗读课文。

师:听听大伙有什么意见?

生:互相评价。

师:这节课就要结束了,你还有什么问题吗?

生:我不懂“慈祥”是什么意思?

师:下节课我们一起再学习好吗?

第二课时

一、回顾课文。

师:通过上节学习,你知道了什么?

生:我知道星期日李丹打扮好要去敬老院表演节目。

生:我知道爸爸叫李丹去看马戏,可是李丹没有去。

生:我知道李丹是个守信用的孩子。

生:我知道了李丹是个说话算数,不对老人和同学失信的好孩子。

师:不简单,知道这么多,看来上节课的收获真不少。文中的生字都认准了吗?

生:(信心十足)认准了!

师:我得考考大家。(出示词语卡片)

生:一条龙认读词语。

二、点击重点词语,精读细品感悟体会。

师:看来大家都能读准词语,这些词语中可还有自己不太理解的?

生:我不明白“慈祥”是什么意思?

师:谁来帮他解释?

生:我知道慈祥指的是老人的样子。

师:明白了吗?我们看书中的插图,这些爷爷奶奶和蔼可亲的样子就是“慈祥”。

生:明白了。谢谢你!

师:还有不明白的词语吗?

生:我不明白“犹豫”是什么意思?

生:我认为“犹豫”就是推延时间,下不了决定。

生:“犹豫”的意思就是又想去看马戏,又想为爷爷奶奶表演节目,不知道该怎么办?

师:“犹豫”就是面对选择,拿不定主意。下面看书中是怎么说的。(出示:是啊,李丹多想亲眼看看山羊拉车、小狗算算术、老虎钻火圈哪!可是李丹犹豫了)齐读第一句话。

生:是啊,李丹多想亲眼看看山羊拉车、小狗算算术、老虎钻火圈哪!

师:听着挺想去的。谁愿意再读读这句话?

生:有感情地读。

师:他想去。

生:再读这句话。

师:你们想看马戏吗?此刻你的心情就是丹丹的心情,把你的看马戏的渴望读出来吧!

生:齐读这句话。

师:多让人心动的马戏呀,可是,李丹犹豫了,因为(出示:“爸爸,我和同学约好,今天要去敬老院的。”)大家想想丹丹说这句话时的心情,是不是在犹豫?

生:是。

师:看来联系上下文理解词语的意思真是个学习的好方法。谁愿意试读一下这一句?

生:带着犹豫的表情读句子。

师:再考虑一下,到底去哪儿?李丹是怎么想的呢?(出示:李丹想起敬老院那些慈祥

的爷爷奶奶,想起他们每次看比表演时的笑脸,想起同学们在集合地点正等着自己,她对爸爸说:“是啊,我必须去!”)

生:自由读这段话。

师:大家读了这段话,你读懂了什么?

生:我读懂了丹丹说话的语气是非常肯定的。

师:就是下了决心,很坚决对吗?带着自己的感受再读读这段话。

生:……想起……想起……想起……(坚定地说)“我必须去。”

师:不再犹豫了。谁还有不明白的词语?

生:老师,我不知道“集合”的意思?

生:我知道,咱们平时上操,上体育还有升国旗时都要集合。

师:看来有些词语联系生活也能明白,对吗?

生:我不明白“急促”是什么意思?

生:就是心里着急,说话声音大。

生:急促就是说话特别快。

师:(出示:“喂,丹丹吗?”是爸爸,电话那头,爸爸的声音很急促,“丹丹,你快点出门,坐3路汽车到中山路下,我在车站等你。”)把你们的体会读出爸爸的急促吧!

生:急促地读文。

师:这个爸爸太急了,再急也得把话说清楚呀。再读读,读给同桌听,你的小伙伴如果读的好就夸夸他,如果不够理想,你就帮帮他。

生:互读课文,互相评价。

师:愿意和我合作读对话吗?我读谁呢?

生:老师读爸爸,我们读丹丹吧。

师:遵命!服从分配。

(配电话铃的声音)师生合作读文(其乐融融)

三、制造矛盾,激活发散思维,升化认识。

师:你认为李丹是个什么样的孩子?

生:她是个守信用的孩子。

师:可老师觉得这样的选择对李丹来说多少有点遗憾,聪明的你能为她想一个既能看马戏又能为爷爷奶奶表演的办法吗?先别急着回答,想好后再琢磨一下语言,想想怎么说就能让大家听明白你的好办法。”

生:小手林立,小眼发光。

师:我提议大家把自己的想法说给同伴听,看看谁的主意好?

生:互相交流自己的办法。

师:咱们一起谈谈,看看谁的主意好,注意听同学的发言,你有不同意见也可以反驳。

生:我认为李丹可以推迟表演,跟爷爷奶奶请假。

生:我不同意他的办法,我认为这样做爷爷奶奶会伤心的。

生:我想可以把爷爷奶奶也请到马戏团和李丹一起看节目。

师:那李丹得跟爸爸商量一下,多买些看马戏的票。(笑)

生:还可以找个人替李丹去表演,她自己去看马戏。

生:不行,这样李丹就是欺骗了爷爷奶奶。

生:我有个好办法,就是让爸爸用录相机把马戏拍下来,等表演完回家看,这样又能看上马戏,又不失信。

师:好主意,我得替李丹谢谢你。

生:办法多多……

师:相机板书(推迟表演的、请假等失信,用录相机拍马戏、请爷爷奶奶看马戏表演等,守信)哪种办法是最合适的?面对选择,要想不影响和伤害信任、爱护你的人,我们必须放弃自己的利益,做个讲信用的人。让我们齐读爸爸的话吧。

生:感情投入地读:爸爸说:好吧。丹丹,你做的对,以后还有看马戏的机会,可你不能对老人、对同学失信。

四、课后拓展延伸。

师:孩子们,我们的课即将结束了,在这节课上,大家给老师带来许多感动和收获,你有什么收获吗?

生:我懂得了做人最重要的是讲信用。

生:我要向丹丹学习,不能对别人失信。

师:你觉的这节课让你有什么样感受?

生:让我难忘的一节课

师:最后我想给大家留一个课后作业,以《让你……的一节课》为题写一篇日记。