笔算除法获奖说课稿是什么类型的资料？

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笔算除法获奖说课稿｜教案在线预览

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关键词：笔算除法获奖说课稿

正文

《笔算除法》教学设计

教学目标:

1、经历除数是接近25的两位数除法的笔算过程,会用乘25的规律来试商。2、进一步熟练掌握用“四舍五入”试商的方法,进行有关的笔算。

3、经历除数与被除数接近十倍关系时试商9来进行笔算的过程,会根据数字特征灵活试商,提高思考的灵活性,体会方法的多样性。

4、体验数学知识的探索性,感受数学与日常生活的紧密联系。教学重点:掌握试商的方法。

教学难点:准确试商调商。

教具准备:多媒体课件(例题画面;做一做;计算小组得分画面; 1分钟计时器;5分钟计时记录器; flash程序电脑随机出题)口算卡片。

教学过程:

一、提高数感,复习铺垫

1、口算:25×4= 25×8= 25×6=

{提高数感,提高对因数是25的乘法计算的熟练程度,为试商作铺垫。}

2、口头试商

168

135 57240 指名口述试商的过程。

{复习“四舍五入”试商的方法}

二、探究交流，学习新知

（一）情景引入

课件出示书本例3情景图。

学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？

请学生思考用什么方法解决。

生列式140÷26＝

（二）自主试商

给1分钟，让学生试商。启动课件1分钟计时器。

（三）组织交流:

1、五入法试商，把除数26看作30试商4，余数36里面还有一个26，调商为5。

2、用乘25的规律来试商，把26看作25，100里面有4个25，40里面还有1个25，所以商5。

板演计算过程

小结：用乘25的规律来试商的方法。

三、试商练习，巩固提高

（一）基础练习，巩固新知

完成例3下面的做一做

学生自由完成，课件启动5分钟计时，学生完成后在题号旁记录自已所用的时间。

把试商的过程说给同学听听。

组织交流

1、 96

把16看作20试商4，余数是32，32里面有2个16，改商6。 2、200 104

用乘25的规律试商。

（二）提高练习，拓展延伸

练习十五第9题

163

404 207

1、课件启动5分钟计时，交流汇报方法和过程，根据用时和正确率学生记录自己得分。

2、学生说说做题后的发现

被除数和除数开头都相同,接近十倍的关系但又不够十倍,所以商9.

3、总结学过的试商的方法

四舍五入法,用乘25的规律的方法,同头商9或8的方法。

{经历除数与被除数接近十倍关系时试商9来进行笔算的过程,会根据数字特征灵活试商,提高思考的灵活性,体会方法的多样性。}

(三)综合练习,随机出题

小游戏,电脑随机出题,抢答试商几。

1、小组比拼,哪个小组的同学最快举手就请那个小组的作答。答对加分,答错不扣分。

2、全班抢答。

{课件flash程序的随机出题,使试商计算教学趣味化,具有挑战性,学生积极投入乐于思考,提高试商的速度。}

(四)课堂检测,实践反馈

144÷24=435÷46=

(五)拓展练习,发展思维

学生在投影仪上展示并讲解思考过程。

四、课堂总结，自主评价

学生作自我鼓励或自我评价。

作业：在班级邮箱中将把flash随时出题的课件下载，然后与家长比拼试商10道题，并把计算过程写在本子上。

{作业具有趣味性，学生乐于参与。学生与家长在家里进行试商游戏，把学习由课内引向课外，将静态的枯燥的计算转换成动态的有趣的试商游戏活动，学生在活动中提高了试商的速度和准确性。 }

资料摘要

笔算除法获奖说课稿

笔算除法获奖说课稿

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：笔算除法获奖说课稿是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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