两位数减两位数（退位）ppt配用优秀教学设计

教学内容

笔算两位数减一位数的退位减法。课本第84页和85内容。

教学目标

1.学会两位数减去一位数的笔算方法。

2.提高口算准确度,培养口算能力。

3.提倡算法多样化,训练学生的思维。

4.提高学习兴趣,培养良好学习习惯。

教学重点:学会笔算方法。

教学难点:理解相同数位上的数才能相减的道理。

教学媒体

投影仪、小棒。

教学过程

一、铺垫孕伏

1.口算:

9-6=30+2=8+5l=50-20=

74-4=8-4=40+4=35+2=

90-70=58-8=

教师出示口算卡片,让学生口答。

2.口答:

(1)54是由几个十和几个一组成的?

54=50+()

(2)68是由几个十和几个一组成的?

68=8十()

二、探究新知

1.情景导入。

师:小朋友们,我国申奥时,班级比巴黎多得多少票?(投影出示例题的图)我们来读一读,投票结果:北京56票,多伦多22票,巴黎18票,伊斯坦布尔9票。

2.理解题意,列出算式计算。

读出兔博士的话:“用小棒摆一摆,再试着用竖式计算。”

师:个位的单根小棒不够减,怎么办,……

请学生摆一摆,想办法,谁说出来拆开一捆,再减就够了。发现鼓励动脑筋的孩子。

师:你能列出算式来吗?

学生说出算式。

教师板书:56-18=

让学生先用自己喜欢的方法计算。

3.讨论算法。

教师问:你是怎样计算的。

如果是用小棒计算,引导学生总结出:

56减8,就是从56根小棒中去掉8根,可以先从新拆的一捆单根的小棒中去掉8根,剩下的再和原来的单根小棒合起来,再减十位的一捆,结果是38根。

师:你还能怎样计算?

启发学生结合操作过程归纳计算方法。

(1)把56分成4个十和16个一。

(2)先算16-8=8。(即个位上的数先相减)

(3)再算40-10=30。

(4)最后30+8=38

学生边叙述,教师边板书。

启发学生互相叙述一遍计算过程:计算56减8,要先算16-8=8,再算40减10等于30,最后30+8=38,所以56-18=38。

再让学生反复讨论确定十位上的3是怎么来的。

4.学习列竖式计算。

生:还可以写成竖式,用笔算。

如果有学生提出这种算法,教师应予以表扬,说明他能把刚学过的知识进行迁移。

教师可以追问学生,竖式怎么写。

师生边对话,教师边板书过程。

先写56,再写减18,个位6和8对齐,十位5和1对齐。从个位减起6减8 不够减,向十位借一,借一来十,16-8=8,8要写在个位上对齐。5借走了1还有4,再减1就是3了。结果就是38。

注意提醒学生减号要写得靠左一些,画横线要用尺子。养成良好书写习惯。

最后总结笔算方法:笔算减法,要相同数位对齐,从个位减起,哪一位上不够就向前一位借一,借一来十和个位上的数一起减就够减了。多请几位同学用自己的话说一说,可以问你觉得笔算借位减法要注意什么,该怎样计算。最后再齐读书上的话。

5.试一试。

刚刚同学们学习了笔算减法的计算方法,下面你们想用刚学到的方法来完成试一试吗?

出示试一试的两道题。

让学生独立列竖式算一算,指两名同学板演。

交流时让学生说一说自己是怎样算的。

还可以用什么方法计算,也让学生说一说。

提醒学生,笔算时不要忘记横式上的答案。

6.选择正确的得数。

教师出示准备好的卡片,指名说出正确结果,再说说自己是怎么想的。

出示:54-28=(26 59 53)

生:等于53,因为6减3等于3……

再依次出示:

84-67=(86 26 53)

91-32=(43 59 37)

98-9=(91 10 9)

三、完成练一练

1.第1题。

刚才同学们口答得很好,下面我们再一起来完成书上的练一练,先完成第1题,你的同桌比一比,看谁完成得好。

学生独立计算。教师巡视,检查完成情况。

投影出示个别学生的习题,说一说计算过程。

2.完成第2题用竖式计算。

让学生独立完成,再挑一两题说一说是怎样算的。

(1)和同桌对一对答案。

(2)全班交流。

3.第3题。

(1)情景导入。

教师投影出示图,用生动的语气描述;一群兔子要回家了,它们每只都带着一张卡片,你知道哪个窝是它真正的家吗?聪明的孩子们,看谁更快帮兔子找到家。

(2)学生独立在书上连一连。

(3)集体交流。

说一说你是怎么做的,谁的家在哪里?

找一找你的同桌连得都对吗?说一说。

4.完成第4题。

(1)导入。

同学们,你们喜欢花吗?现在有2位小朋友在给一丛郁金香花浇水,你能算出已经浇了多少棵吗?

(2)引导看图读题。

“有48棵花。”

“还有6棵花没浇。”

“已经浇了多少棵?”

(3)学生列式计算。

(4)集体交流。

四、全课小结

说一说,这节课学到了什么?笔算减法要注意什么?