小数的读法和写法教学设计实例

《小数的读法和写法》教学设计

一、教材分析

《小数的读法和写法》是人教版小学数学第八册第四单元“小数的意义和性质”中第一部分的知识,它被安排在小数的产生和意义之后学习。这是认识小数中比较重要的一环,这也是为以后进行小数的意义和性质及小数的四则运算做知识积累准备。它是整个有关小数学习中的基础,可以说是一相当重要的内容。

二、学情分析

学生在四年级第一学期已接触过小数。但这个单元的内容还是挺丰富的:初步认识并感知小数的意义;简单小数的大小比较;读小数和写小数;简单的小数加减法。

三、教学设想

通过本单元的教学,使学生对小数的认识不再停留在感知的基础上,应有深入的了解,并掌握其有关性质、方法。本节课教材的编排是先让学生认识数位顺序表,然后是小数的读和写。基于学生的认知起点,我将教材作了适当的处理,先让学生读小数。虽然小数的读法并没有正式教学与概括,但从学生接触小数起,就不可避免地与读法进行碰撞,因此在不经意间大部分学生已能正确地读出小数了。由读小数引入,教学数位顺序表的相关知识,再进行写小数。

四、教学目标

1、使学生认识小数的计数单位和数位,知道相邻两个计数单位间的进率是10。了解小数数位顺序表

2、通过观察、比较,让学生掌握新知,培养学生归纳概括的能力。

3、让学生懂得生活中处处有数学,激发学习的积极性。

五、重点难点

教学重点:理解小数的计数单位和数位顺序,掌握小数的读写方法。

教学难点:理解小数数位顺序表,能熟练、正确地读写小数。

六、教学过程

活动1【导入】创设情境,激趣导入师;请同学们读一读以下信息。(课件出示)

(1)爸爸的身高是18米。

(2)宁宁的体重是35235千克。

(3)长颈鹿高563米。

1、想一想,这样写符合实际吗?

2、按整数来说表示的含义、及整数数位顺序表、计数单位、相邻计数单位之间的进率.

3、不符合实际怎么改?(加上小圆点即小数点)就是今天我们一起学习的内容:小数的读法和写法,板书课题:小数的读法与写法

【设计意图:通过不符合实际的数据激发学生想认识小数的兴趣。】

活动2【讲授】自主探究、学习新知

(一)认识小数的组成:

学生自己探索:小数是由哪几部分构成的呢?

(二)小数的数位顺序表:刚才我们复习了整数部分的计数单位和数位,其实小数部分也跟整数部分一样,也有计数单位,按照一定顺序排列起来,它们所占的位置叫做小数的数位。这节课我们首先就来研究小数的数位顺序。

1、探究小数部分的数位及计数单位。

(1)看整数部分,你认为小数的数位应在整数部分的哪边?(在整数部分的右侧)中间怎样分

隔呢?(用小数点隔开)

(2)通过上一节课的学习,我们知道小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一……,那么,十分之一表示小数部分有几位小数?(有一位小数)所以十分之一就在小数点右边的第几位?(第一位)它所占的数位叫做十分位,十分位的计数单位就是十分之一。

(3)推测小数部分的第二位是什么吗?为什么?

(小数部分的第二位是百分位,因为它表示有两位小数,计数单位是百分之一。)

(4)谁能依次说出小数部分后面几位的数位顺序以及相应的计数单位?能说完吗?

(5)小数部分哪个计数单位最大?十分之一与1有什么关系?每相邻两个计数单位间的进率是多少?(:那十分之一和整数1之间有什么关系?生:10个十分之一是1,1里面有10个十分之一。(板书)师:对了!它们是十进关系。其实小数中,每相邻的两个计数单位之间的进率都是

十。)

(6)你能整理出小数数位顺序表吗

?

2、自学数位顺序表,完成练习。

【设计意图:学生不是一张白纸,有关数位的知识,有了整数部分的数位知识作依托后,相信学生能自己探索出小数部分。抱着这样一个信念,怀着对学生的信任,我放手让学生自主概括。在稍做引导的基础上(十分位的得出教师应予以提示,它既是小数部分的起始位,又和整数部分有着差别),让学生根据整数部分的知识自行推断概括。】

(三)小数的读法:

师:今天,老师给大家带来了世界上最大的古钱币。

1.你能读出古钱币的有关数据吗

? ①请同学们独立试读

2.怎样读小数

?

3.师生共同小结:注意强调“0”的读法。

整数部分每级开头和中间的0读出来,末尾的0不读;小数部分的0有几个读几个。 小数的读法:小数包括整数部分和小数部分,因此读的时候也分两部分读,先读整数部分,整数部分按整数的读法来读,小数点读作点,小数部分要依次读出每个数字。

【设计意图:虽说读小数是这节课要掌握的知识,但我们不难发现,只要学生开始接触小数,就必定要把它读出来。因此在四年级的时候,学生已经会读小数了。如果学生的读法不规范,那么教师也必然会予以指正,只不过没有向学生说明白而已。因此,我改变了教材的编排体系,将读小数的读法安排在课的第二步,既使学生获得了情感的满足需要,又为后面的新知探究创设了自然的衔接。】

(四)小数的写法:

师:小数的读法同学们都掌握得非常好,会读还要会写,那么你会写小数吗?

1.出示例3,这一段话中有三个小数,你能写出来吗?试一试。

2.小组讨论并归纳小数的写法,注意强调“零”的写法。

整数部分写满数位,小数部分读几写几。

小数的写法:整数部分按整数的写法来写,小数点写在个位右下角,小数部分依次写出每一个数位上的数字。

【设计意图:根据学生已有的知识起点,我让学生独立根据信息进行写小数,相信学生都能完成。在写完小数的基础上,我让学生自己概括小数的写法,在教学知识的时候不忘培养学生的口头表达能力。】

活动3【练习】巩固反馈，闯关练习 1.我是填空小能手。

2.我是聪明小法官。

3.我会用数学。

活动4【活动】全课小结今天你学的开心吗?你有什么收获?