数位、数的读写优秀教案案例

读写100以内的数

教学内容:教材第21、22页

教学目标:

1、通过计数器使学生认识个位,十位、百位,了解个位、十位上数表示含义,会正确读、写100以内的数。

2、通过动手操作、观察,直观体验数的意义,数的读、写法的过程方法。

3、在学习中建立数感,能积极参与学习,形成独立思考和合作学习的习惯。

学习方式:动手操作,自主合作交流探究。

教学重点:通过计数器使学生认识个位,十位、百位,了解个位、十位上数表示含义,会正确读、写100以内的数。

教学难点:在学习中建立数感,能积极参与学习,形成独立思考和合作学习的习惯。

教学准备:每人一个计数器,(学具)幻灯片(分片)数位、数字卡片。

教学方法:讲解、合作等

教学过程:

一、创设情境

出示计数器

同学们你们认识这是什么学具吗?

(生如果不认识,师直接点出,这是计数器,是用来学习数用的)。

二、探究与体验

1、认识计数器上的数位。

幻灯片出示。

同学们,从右边数第一位、第二位、第三位各是什么位?(若学生回答不出来,教师讲解)。从右边数第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。

2、拨数,写数、读数。

(1)教师说数学生拨。

在计数器的十位上拨2,个位上拨4。这个数读作多少?该怎样写出来?你们试着拨一拨、说一说。你是怎么知道的?

(2)写法及数表示的意义:

十位上是2,就在十位上写2,表示2个十。个位上是4,就在个位上写4,表示4个一。读作二十四。板书24。

同桌同学互相说一说24中2和4各表示什么?

3、练习拨一拨、读一读。

教师说数,在十位上拨4

在个位上拨2,读读、写写、说说你是怎么知道的?

让学生在计数器上拨出55。

(让学生说说这两个5的意义有什么不同)

4、出示图片(试一试)

照样子拨珠再写数,并读出来

重点引导:第2个计数器,个位上没珠,怎么办?写几表示

引导学生归纳写数的方法。

计数器的十位上是几就在十位上写几,计数器的个位上是几就在个位上写几。三、巩固与应用

完成练习1、2、3、4题数字游戏。

4题:指导第1图

1个〇是十,4个〇是多少?

1个△是一5个△是多少?

4个十5个一合起来是多少?

数字游戏:分组进行:一人说数一人在数位表上拨。

布置作业:22页练一练。

板书设计:

读写100以内的数

十位上是2,就在十位上写2,表示2个十。

个位上是4,就在个位上写4,表示4个一。

读作:二十四。写作24.