口算乘法教学评价实录

口算乘法

学习内容:

口算乘法

学习目标:

A类:理解并掌握一位数同整十、整百、整千数相乘的口算方法,并能正确口算。B类:让学生在已有知识的基础上自主探索、合作交流,体验计算方法的多样性。C类:培养学生的口算、迁移能力及认真仔细的良好学习习惯。

学习重点:

掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算方法。

学习难点:

理解整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。

学习过程:

一、创设情境,激情促思

1、听算。

5×8 7×5 6×3 2×7 9×5 3×5 5×5 8×7

2、口答。

(1) 7个十是多少?10个十是多少?140是几个十?

(2) 9个百是多少?10个百是多少?1300是几个百?

(3) 3个4是多少?4个3是多少?

二、合作探究,解决问题

1、(出示课件)p68页主题图

同学们,你们想去游乐园玩吗?好,这节课老师和大家一起去儿童乐园玩一玩。游乐项目可真不少,小朋友们可高兴了。

(1)在游乐园里你发现了什么?(先小组交流、再全班交流)

你能提出用乘法计算的问题吗?并说说怎样列式解决你提出的问题?

板书:

坐旋转木马每人2元, 9人要多少钱? 2×9 = (元)

坐旋转木马每人2元, 10人要多少钱? 2×10= (元)

坐碰碰车每人3元, 20人要多少钱? 3×20= (元)

(2)哪些算式是你会计算的?

2、教学例1

(1)观察不会算的算式:

这两个算式该怎样计算呢?请在小组内讨论交流算法,看哪组算法多?

(小组讨论、交流汇报)

组1:先算2乘9等于18元,人数增加一人,总钱数也多了2元,再用18加2等于20,

组2:2×10表示的就是10个2相加是20.

组3:2×10还可以看成2个10相加。10+10=20

组4:2×1=2 2×10=20

师:2乘1得2,2表示什么呢?为什么0放在它的后面去呢?¨¨¨

师:你们的方法真多,同学们都动了脑子思考,算的方法都是正确的。

(2)那你会算3×20吗?你是怎么想的?想好后在小组内交流。

(3)你觉得哪个方法既快又好? (独立思考后小组交流,全班汇报)

(4)练一练:你会用又快又好的方法计算下面的题目吗?

20×4 200×4 2000×4

A、观察这三个算式中的第一个和第二个因数有什么特点?小结揭示课题。

B、观察这些算式和得数,你有什么发现?(学生讨论、汇报)

三、总结梳理、评讲升华

师:同学们,我们刚才探索了口算乘法的过程。我们通过自己观察、自主完成,知道了口算乘法的方法是多样的,怎样算最简便?怎样利用乘法口诀来解决现在遇到的问题?

小结:像整十,整百,整千数乘一位数,计算时都可以用口算。计算时,用整十,整百,整千数零前面的数字与一位数相乘,然后看整十,整百,整千数的末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。

四、达标检测、反思目标

1、判断题。

(1)10个8相加的和与8个10相加的和相等。()

(2)300×4=3个百×4=12个百=120。()

(3)“600×7”可以先用6×7=42,再在42后面补上两个0,得4200。()

(4)200×5的积的末尾有2个0。()

2、口算:p71第1题

3、改错:70×6=42 ()300×4=1200 () 80×4=240()

5×800=400()90×3=280 () 40×5=20()

4、拓展应用:

写出几个整百数乘一位数,积是800的算式。

()×()=800 ()×()800

()×()=800 ()×()=800

五、回顾整理

今天学习了什么内容?你有什么收获?

板书设计:

整十、整百、整千的数乘一位数的口算

坐旋转木马每人2元, 9人要多少钱? 2×9= 18(元)

坐旋转木马每人2元, 10人要多少钱? 2×10=20(元)

坐碰碰车每人3元, 20人要多少钱? 3×20=60(元)

第1课时:整十数、整百数乘一位数的口算及估算

教学内容:教材第1、2页例1、例2及想想做做

教学目标:

1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程,能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围,进一步体会算法的多样化。

2.在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算,体会解决问题策略的多样性,进一步发展数学思考,提高解决问题的能力。

3.在探索算法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,获得成功的体验,树立学习的信心。

教学重点:口算整十数、整百数乘一位数。

教学难点:估算整十数、整百数乘一位数。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习导入。

出示口算卡片,练习表内乘法的口算。

5×6= 7×8= 9×5= 6×6= 2×9= 4×8= 7×7= 6×3= 4×7= 3×5= 8×8= 5×2=

二、新授。

(一)整十、整百数乘一位数的口算。

1.谈话过渡:

2.出示情境图。

(1)让学生看图,说说得到的一组信息。(王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米,每箱20根。)

(2)看到这些信息,你想提出什么样的问题?

教师引导学生解决“一共有多少根?”

3.口算整十数乘一位数。

(3)你打算怎么解决这个问题?

(4)学生口头列式,教师板书。20×3=

(5)教师组织学生交流算法。先小组交流,再全班汇报。

(6)教师简要的板书学生的想法。

A、20+20+20=60

B、2个十乘3得6个十,6个十是60。

C、2×3=6,20×3=60

(7)鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法,并说说理由。

4.口算整百数乘一位数。

(1)完成“试一试”

(2)教学过程同上。有了20×3的口算过程,学生可能很快就能找到口算200×3的最简便方法。

5.总结规律。2×3= 20×3= 200×3=

(1)让学生说说其中的规律。

(2)说明:口算整十数、整百数乘一位数的时候,可以借助表内乘法。

6.综合应用。

(1)完成想想做做第1题。

学生独立完成后,集体订正。鼓励学生在做的过程中,进一步感受口算的方法和其中的规律。

(2)完成想想做做第2题。