探索规律教学设计(第一课时)

《探索规律》教案

1

、联系生活实际，通过现实生活情境，体会事物内部和事物之间是有规律的。

2、通过观察，分析，比较，让学生经历探索规律的过程，体会找规律的方法，培养探索发现的能力。

3、在活动中培养学生学和听的习惯。

通过观察、猜测、推理等活动发现图形和数的排列规律，知道生活中的事物有规律地排列隐含着数学知识。

一、 以生活情景导入。

出示红绿灯图片，谈话：见过这个图片吧？每天上学回家的路上都会看见。知道下一个亮起的是什么颜色的灯吗？你是怎么知道的？是的，因为它们的亮起是有规律的，在生活中，这样有规律的排列现象有很多，今天我们一起来 探索规律——板书：探索规律。

起点导航:每一节课的学习,都是我们在知识海洋里的一次航行。本节课我们就以生活中有规律的现象为起点,利用我们的智慧和合作一起来探索我们生活中和数学世界里的小规律。

下面就开始我们的探索之旅吧

二、探索新知

1、出示例1情景图

师:孩子们,这是小张家的客厅,请你仔细观察这副图中的窗帘、沙发和地毯的花色,你发现了什么规律?

生:沙发的颜色总是一行深粉色,一行浅粉色,一行深粉色,一行浅粉色······

生:窗帘是一行蓝色,一行圆圈,排列真有规律。

生:地毯也是一行深蓝,一行浅蓝。

······

师:小朋友观察得很仔细,说得也很好。窗帘、沙发和地毯的花色之所以这么漂亮,就是因为它们的花色是有规律排列的。

2、学习例2

出示运动会上各方队入场情景图

师:看!在运动会比赛中,二三班的同学排着整齐的队伍,喊着响亮的口号出场了。你能试试继续喊口号吗?

抽生喊一喊、全班喊一喊。

师:你们是怎样喊的?有没有什么规律?

生:每次都是1,2,1,

师:每次都是1,2,1,我们就说它的规律是1,2,1,三个数字在重复。

2图

让学生同桌交流,找一找例2中每一组的规律。

(1)1,1,2,1,1,2,1,1,2,

(2)、A,A,B,A,A,B,A,A,B,

抽生汇报

生:第一组的规律是1、1、2三个数字在重复。

生:第二组的规律是A、A、B三个数字在重复。

生:第三组的规律是三个图形在重复。

总结:它们的形式不同,或数字、或字母、或图形但他们的规律是一样的,都是重复排列的,也就是说,同一个规律可以用不同的形式表现出来。

三、课堂活动

让学生说说生活中观察发现的规律。

点名回答

师:生活中有规律的排列现象太多了,这些规律美化着我们的生活,装扮着我们的生活,也规律着我们的生活,我们真是离不开它们啊,知道了这些生活中的规律,我们来看看这些数字、图形、字母的排列又有什么规律呢?

四、课堂练习

教材书P51练习十1、2题,3题(1)(2)小题。

五、全课总结:谈收获。

通过这节课的学习,你学到了哪些规律?

在数学王国中还有许多有规律的东西,需要我们仔细观察,认真思考才能发现它们。