辩论优秀教案范文

弥渡一中课堂教学设计与反思

课题 辩

论

班级

305 306 课时

1 教师

李云生

时间

2018.6.21 一、教学目标（行为条件+行为动词+表现程度）

1、掌握辩论的定义，认识必修4“表达交流”模块其它内容与辩论的关系；

2、体会辩论和议论文写作的联系与区别；

3、学习辩论的基本特点与基本方法；

4、通过学习辩论有关知识提高口语表达能力及思维能力，提升语文素养。

5、提高学生情感、态度、价值观等要素的水平。

二、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

认真学习教材相关模块，初步认识指导学生先学先行，以辩论的有关知识和具体方法。完成学定教。

教师布置的学习、训练内容。

行课堂翻转。

学生回答理解，参考百度搜索及词

注重温故知新，建立知识模块系统。

学习尝试，实放权给学生提答订正，明确概念。

典解释，明确概念定义。

指导回忆本册书“表达联系“表达交流”前面内容，分析交流”知识，联系分析。

要求把握的知识：注意议论的时间把握学情，问题反馈。

空间；学会反驳；辩证分析问题。

帮助学生克服困难，加明确要求：鲜明的观点，充分的证

强知识联系。

据，严密的论证过程。（议论文写作和辩论要求一致。区别：书面和口头）

辩论相关知识：辩论要素。辩论分

知识讲解，帮类。辩论赛的展开。 助学生对辩辩论的特点：

教师讲解指导，和学生一要认真研究辩题，“知己知彼”；

交流展示，互动研讨，二要广泛搜集材料，拥有充分论据；

形成认识。

三要针对对方观点，制定科学策略；

四要用语准确、简洁、生动、连贯。

分析正方、反方要注意的要点。

指导学生当堂训练，强化学习效果。

指导思考时可运用原命题、否命题、逆命题、逆否命题相关知识来解决。

课堂训练：教材p83：

中学生暑期打工利弊孰大

可以引申出：

利大于弊

弊大于利

教材p84：

能否以成败论英雄

可以引申出：

成功是英雄

失败不一定就不是英雄

论有全面理解。

让学生学有所用，加深理解，形成能力，提高素养。

教师讲解有关知识，指导深入学习，进一步提升辩论能力。

辩风类型：雄辩、戏辩、儒辩、花

辩、诡辩。

辩论的方法：

1、以点带面，全线突破。

2、分清语境，紧握主旨。

3、以其人之道，还治其人之身。

辩论技巧：

1、化害为利，转败为胜。

2、肯定其正，剖析其误。

3、晓以利害，以情动人。

4、巧设问题，因势利导。

在辩论知识的熟练掌握及辩论能力继续提升的同时注意学生情感、态度、价值观的教育（注意辩风和方法、注意语言道德）。

论题一：

正方：愚公应该挖山

反方：愚公应该搬家

针对学生熟悉的、具有现实意义的及热点话题展开训练，检测反思教学效指导学生反思总结所学论题二：

知识，在设定范围继续正方：云南发展优势在山

运用，拓展提升语文能反方：云南发展劣势在山

力。

论题三：

正方：发展经济保护环境可以同步

果。

反方：发展经济保护环境无法同步

三、板书设计

辩

论

辩论的定义

辩论相关知识：

辩风类型

要素、分类、辩论的展开、

辩论方法

写与辩的异同

辩论的特点、注意的问题。

辩论技巧

课堂训练。

课外练习

四、教学反思（课后补充）

教师的教

学生的学

其它向度

1、

任务明确，充分放权，1、

先学先行到位，新旧知

导和练结合紧密；

2、

归类总结自然，课程推进舒畅；

3、

知识模块完整，能力训练强化，双基扎实；

识连贯较好，及时完成在掌握知识技教师安排任务；

2、

课堂专心，学习态度巧前提下，注重正确的情感、态好，敢于大胆参与双边度、价值观教活动，善于总结；

育，培养健全人4、

课堂收放自如，详略3、

及时开展训练，双基提格。

处理得当。

升明显；

4、

头脑灵活，抓得住关键

要害，发展全面。