14 * 一名物理学家的教育历程国家获奖教案

《一名物理学家的教育历程》加来道雄教学设计

一、教材分析

《一名物理学家的教育历程》是人教版高中语文必修3第四单元的第三篇自读课文。本单元学习的是科普文章。优秀的科普作品不但能传播科学知识，弘扬科学精神，还能激发读者探求未知世界的兴趣。

本文选自科普单元，这说明高中语文教育越来越重视科学文章的教学，需要强调的是，本文还是一篇人物传记，这也表明人物传记在高中语文的学习中有着举足轻重的地位，同时又体现了新课标语文人文性与工具性的特点。

学习这篇课文，意在培养学生的科学精神，让学生关注科学探索的过程，感受科学家在探求真理中所表现的人格魅力。

二、教学三维目标

1.知识与技能目标：理清文章思路，把握文章内容；

2.过程与方法目标：以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵；

3.情感态度和价值观目标：培养学生的科学精神和探索精神，感受科学家在探求真理中表现的人格魅力。

三、教学重难点

1.教学重点：以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵；

2.教学难点：培养学生的科学精神和探索精神，感受科学家在探求真理中表现的人格魅力。

四、课时安排

1课时

五、教学过程

1.

创设情境，导入新课

你童年时的梦想是什么？

在我们小的时候，常常会谈及未来的理想，那时候我们常常无畏地说：“我

要做一名科学家。”可是随着年龄的增长，我们很少有人再说了，这是为什么呢？因为我们逐渐明白成为一名科学家是极其艰难的。那么怎样才能成为一名科学家呢？我们都知道有一位少年，追逐于雷雨下的风筝，从而发现了电，成为一代物理学家，他便是富兰克林。而有一个孩子，怀揣童年观察鲤鱼的那份执着，从而成就了“超弦理论”，成为爱因斯坦的接班人，他就是加来道雄。今天，就让我们一起走进他的《一名物理学家的教育历程》，来看看他的成长经历。

2.初读课文，理脉络

对传记文本的学习首先在于通读全文，对文章有一个整体感知，并理清思路，明白文章写了哪些内容。

本文的结构是怎样的？

【一、（1段）全文总括：童年趣事引导“我”成为理论物理学家。

二、（2-18段）分为两层：童年的两件趣事。

第一层：2-11段

第二层：12-18段】

3.细读课文，析重点（重点分析作者教育历程中的两个关键事件）

童年的两件趣事分别是什么？

这对成为一名物理学家又有什么样的作用呢？

①童年时的第一件趣事——对鲤鱼世界的遐想。

很多人都观赏过池塘里的鱼，但他们仅仅是停留在观赏阶段，不会去思考，而作者却会去想象鲤鱼的世界，鲤鱼也有科学家，也有属于自己生存的宇宙，但作者写这件趣事只是为了告诉我们他童年观鱼的故事吗？

A.“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？

a.水池之外看不见的世界没有科学意义；

b.它们为睡莲自己能够运动而困惑不解——它们以“神秘的力”来掩饰自己的无知；

c.“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因；

d.“鲤鱼科学家”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为是胡说八道，荒谬绝伦，违背了它们的“自然规律”。

B.作者想通过“鲤鱼科学家”对“世界”的认识说明什么？

说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。

a.人类一生就在自己的池子里度过，只要超出人类的理解力的自然存在，人类就拒绝承认。

b.“科学发明家像力这样一些概念…

…”，是因为人类只愿意承认那些看得见摸得着的事物，不肯改变思考问题的方式。

c.“不能在实验室里便利地验证”的理论，人类就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。

作者写这件趣事显然不是为了告诉我们他童年观鱼的故事，这表明作者很注重想象力的培养，要想成为一名物理学家，想象力是不可或缺的。

②童年时的第二件趣事——对爱因斯坦未竟事业的向往与学习研究。

爱因斯坦的故事大家都听过，然而大家也只是作为一个故事听听就过去了，不会去做过多的思考，但作者却对这个的故事产生了极大的兴趣，并为之做了许多的研究。

听完爱因斯坦的故事后，“我”做了哪些事情？

①“我读完当地图书馆的书之后，就开始在全市搜寻图书馆和书店，急切地查找有关线索。

”

读、搜寻、查找体现了作者的什么品质？

探索精神。这恰恰是成为一名物理学家必不可少的因素。

②建立自己的实验室

实践精神

4.精读课文，悟主旨

让学生分小组讨论，作者为什么在短短的文章中却要花这么多笔墨写孩提时代的两件事情呢？

①作者认为，科学是需要想象的，想象力能带来创造力

②他还认为科学不应该是枯燥的，而应该充满乐趣

这恰恰说明了作者对自我想象力和创造力的重视，这也就是本文的写作目的。而加来道雄的这篇文章就是专门写给青年人看的，借此激发青年人对物理学的兴趣和探索精神。

5.

再读课文，思留白

作者写的是自己成为一名物理学家的教育历程，但却只写了他童年和少年时期的事，是他成年后的经历不如童年和少年时期吗？

通过多媒体展示作者加来道雄成年后的众多成就和荣誉——

加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获得美国著名高等学府加利福尼亚大学伯克利分校物理学博士、纽约城市大学研究生中心的理论物理学教授，超弦理论的专家

。

加来道雄同时也是科学畅销书作者，他的《构想未来》、《超越爱因斯坦和超空间》、《平行宇宙》，均被《纽约时报》和《华盛顿邮报》提名为当年的最佳科学读物之一。其他著作还有《量子场论》、《超弦导论》等。

加来道雄还主持着一档全美国联网的科学广播节目，在《晓闻热线》、《60分钟》、《早安美国》以及《拉里·金直播在线》之类的全美国性电视节目中都曾亮相。

既然加来道雄成年后的成就如此之大，那他为什么要以这样的方式写下这篇文章呢？

这个问题的设置是为了提醒学生去关注文章中的留白现象，我们不仅要通过文章写了什么来解读文本，更应该关注文章没写什么，通过这种取舍来解读作者的价值观，从而丰富文本的内涵。

在这里，引导学生明确：加来道雄在美国和日本都有巨大的影响力，青年时期的他就已经成名了，成年后的教育历程伴随更多的是各种荣誉和称号。这种回避荣誉、不谈成功的文章取舍之道，正好体现了他的谦逊态度、展示了他的人格魅力。

【注意：这个问题的答案并不是唯一的，有学生会认为不写成年后的经历是

因为这些经历众所周知，没有解说的必要，这种说法也是可以认同的。我们应该本着以生为本的原则，只要学生言之成理即可。】

六、总结

科学家的成长就像是树的生长一样，首先必须成为一个人，就像是始终支撑着树的主干，而想象力、兴趣、探索精神就是树的枝桠，有了它们，大树才能枝繁叶茂、丰盛参天。

七、课后拓展

1.搜索收集爱因斯坦的相关资料。

2.以《一位优秀高中生的教育历程》为题，写一篇800的作文。（既能锻炼学生的写作能力，又能从他们的自我评价中展示其人生观、价值观。）

八、板书设计