13　宇宙的边疆第二课时教案

宇宙的边疆

教学目标

：【幻灯片】2 （一）知识教育目标

1．引导学生联系实际，了解解说词的特点。

2．引导学生了解一些有关宇宙的基础知识。

（二）能力训练目标

1．引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

2．扩展学生的思维层次和文化素养。 （三）德育渗透目标

激发学生的求知欲和探索精神。

教学重点

：

1. 引导学生联系实际，了解解说词的特点。

2. 引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

教学难点：

引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

教学过程：

一、情景导入

浩瀚的宇宙无边无际，自古以来人们对宇宙产生了无穷无尽的遐想，自从科学产生以来，人们对宇宙的探索就没有停止过。随着科学技术的发展，人们越来越迫切地想了解宇宙的奥秘。

二、走进作家【幻灯片】3

1.作者介绍

首先我们来看一下这篇文章的作者： 卡尔·萨根（Carl Sagan，1934—1996），美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。主要作品还有《宇宙联结》《宇宙》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。

2.写作背景 【幻灯片】4 作者是在怎样的背景下创作的这篇《宇宙的边疆呢》呢？

宇宙膨胀问题已经让天文学家们着迷了17年之久。它会形成一个在扩张和崩溃之间实现临界平衡的宇宙吗？或者会形成一个具有“负曲线”和无限未来的宇宙吗？马丁·里斯教授说：“这正是林德以及霍金和图罗克试图要弄明白的问题。他们都在想方设法得出不同的膨胀结果，使我们能够推导出最终统一的但是拥有负曲线的宇宙。霍金一图罗克论文中的新东西将证明，你也能够更自然地做到这一点。”

3.解题

课文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点：

（1）解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。

（2）解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍（知识扩展），将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像（情理扩展）。

（3）解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。

三、基础梳理

注音释义等

【幻灯片】6 1．自读课文，给下列加点的字注音或根据拼音写汉字，将字的注音批注在课文中。（目标：识记生字词的能力）

好大喜功（ ） 神mì莫测（ ） 辽阔无垠（ ） 开tuò（ ） 闪shuò不定（ ）

气势磅礴（ ） chuān流不息（ ）

zhǎn新（ ） 璀璨夺目（ ） sù望（ ）

广袤（ ） 荒wú（ ） 旋wō（ ） 匀称（ ）

gē置（ ） 奄奄一息（ ）冥王星（ ） 甲烷冰（ ） dàn生（ ） 人才济济（ ）

2．给下列加点字注音。（目标：辨析形近字的能力）

晕眩（ ） 脚趾（ ） 脚踝（ ） 纤细（ ） 磅礴（ ）

泫然（ ） 福祉（ ） 蜾蠃（ ） 纤夫（ ） 磅秤（ ）

炫耀（ ） 白芷（ ） 青稞（ ） 阡陌（ ） 滂沱（ ）

3.查词典，解释下列词语的意思。（目标：理解词语意思的能力）

（1）晕眩： （2）微不足道： （3）广袤： （4）奄奄一息： （5）人才济济： （6）茫无际涯： （7）好大喜功： 参考答案

1．hào 秘 yín 拓 烁 bó 川 崭 cuǐcàn 夙 mào 芜 涡 chèn 搁 yǎnyǎn míng wán 诞 jǐjǐ

2．xuàn xuàn xuàn zhǐ zhǐ zhǐ huái guǒ kē xiān qiàn qiān pang bàng pāng

3．（1）感觉到本身或周围的东西旋转。 （2）非常小，不值得一提。 （3）①广阔；宽广。②土地的长和宽，东西为“广”，南北叫“袤”。

（4）形容气息微弱，只存一口气。 （5）德才兼备的人很多 （6）形容水或其他事物没有边际，看不清楚。 （7）一心想做大事，立大功。贬义。

四、整体感知 1.【提问】人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢？

【解答】当然，按人类对宇宙认识的历程来介绍，也未尝不可。课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理；其二，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。

【幻灯片】9 【板书】探索宇宙的奥秘

宇宙中的星系及其特点

2.【提问】作者对宇宙有怎样的认识？

【解答】宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。

【幻灯片】10 【板书】宇宙中的恒星及特点

我们的星系及地球

四、合作探究

1.【提问】作者对人类有怎样的认识? 【解答】宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。

【幻灯片】11 【板书】 2.【提问】课文中有大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明？

【解答】作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。所以，议论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。

【幻灯片】

【板书】

五、学习借鉴

1.【总结】

1．平实说明极具科学的准确性本文几乎在每个天体空间的说明中都运用了数字说明否则人们就对天体特征模糊不清

2．生动说明增强了文章的可读性大量的比喻把人们难以想象的宇宙景象生动地展现

在读者面前，增强了说明文的可读性

3．本文行文有很大的跳跃性，但通篇又极具层次感，这是电视解说词的最大特点它必须随时随电视画面而改变说明的内容

【幻灯片】

【板书】

2.【提问】卡尔萨根对宇宙有着怎样的认识？他的认识对你有何启示？

【解答】对宇宙的认识：辽阔无垠，神秘莫测而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度

【幻灯片】

【板书】

六、文脉展示

第一部分

（１

－

４

）探索宇宙的奥秘

第二部分

（５

－

１０）宇宙中的星系及其特点

第三部分

（１１－１３）宇宙中的恒星及特点

第四部分

（１４－１７）我们的星系及地球

七、教学反思

1 、重视动态生成，实现从“教教材”向“用教材教”的观念的转变，在本教学设计中，先让学生从感知文本中提出问题，然后将这些问题进行梳理归类，最后引导学生分组合作探究，解决这些问题，变静态的预设为动态的生成，从而提高了学生分析问题和解决问题的能力。

2 、在阅读教学过程发展个性。在本教学设计中，注意引导学生查阅资料，共同释疑，课后探究，采用先问后引的教学策略，学生可以针对自己感兴趣的题材进行探究，既培养了学生探索的兴趣，又发展了学生的个性。

3 、引导学生在实践中学会学习。学生自学能力的培养离不开学生的实践活动，在本教学设计中，让学生带着问题，走进文本，走进生活，将学习知识与生活实践紧密结合。