第三节　每年一部“新词典”-- 新词语教学实录及点评

语文优质课比赛参赛教案

《交际中的语言运用---称谓语、禁忌语、委婉语》

象州县第二中学 陆素华

一、教学目标：

(一)知识与技能

1、指导学生初步掌握称谓语，禁忌语、委婉语等交际语言。

2、指导学生根据具体的语境条件运用不同的交际语言，达到交际目的。

（二）过程与方法：具体研讨----高考链接------实战演练

（三）态度情感与价值目标：点燃学生继承中华传统文化的热情，以得体的交际语言营造良好的人际环境。

二、教学重点：根据交际中运用语言的要求，引导学生根据不同的语境条件恰当地表情达意。

三、教学难点：通过课内探索延伸至课外，积累关于交际中的语言运用的知识。

四、教学用具：多媒体辅助教学

五、教学课时：1课时

六、创新亮点：

1 、通过故事、漫画等激发学生兴趣。

2、创设情境，亲身体验，培养社交能力。

3、链接高考，讲练结合。

教学步骤：

一、导入：有人一句话就把人说笑，而有人一句话却把人说跳。交际语言关系到一个人的事业、婚姻乃至前途、命运，对人的一生起着至关重要的作用。说话得体不仅是生活的需要，同时也是高考的需要，高考就专门在“语言运用”中设立了“得体”这一考点的。我们今天要学习的“称谓语、禁忌语、委婉语”就是“得体”这一考点中的一部分。

二、幻灯片展示：

1、课题：高中语文人教版必修3梳理探究部分《交际中的语言运用》 2、复习旧知：交际中的语言运用（一）

说话得体要注意：

交际场合：如时间、地点、人物、氛围等。

交际对象：如性别、年龄、身份、经历、文化背景等。

交际目的。如角度、重点等

。

3、学习新知：

交际中的语言运用（二）

－－－称谓语、禁忌语、委婉语

学习目标：准确理解称谓语、了解禁忌语、学会使用委婉语。

4、语言得体高考点解读：

内容：得体、连贯、简明

形式： A 、判断修改

B 、转述

C、应用文写作（广告语、请柬、通知等）

D、情境对话等

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赋分： 4 — 15 分

举例：（1）、来宾市2013年二模试题：根据情景提示设计劝说语（4分）

（2）、高考实例展示： 王孝椿写请柬，要求称呼得体，表述简明，措辞文雅。(不超过40个字) 尊敬的叔叔阿姨：

定于6月16日中午十二点在阳光饭店，我为家父举行生日宴会，敬请光临! 侄椿恭候

6月8日

5、称谓语

“称谓语”是指“人们由于亲属和别的方面的相互关系,以及由于身份、职业等而得来的名称。”

6、古代称谓语（略讲）

（1）.直称姓名

（2）.称字、号、谥号

（3）.称官名、爵名

（4）.称地望（籍贯）

7、现代称谓语（详讲）

（1）、亲属称谓

长三辈：曾祖父、曾祖母等

长二辈：爷爷、奶奶、外公、外婆等

长一辈：爸爸、妈妈、舅舅、大伯、姨妈、姑姑等

平辈：姐、哥、弟、妹、丈夫等

（2）、非亲属称谓（社交称谓）

职务 : 省长、校长、厂长、经理等

军衔 : 上将、中将、中校、少尉等

职称 : 工程师、教授、讲师等

职业 : 医生、老师、律师、教练等

年龄：老王、小张

泛称：同志、师傅、先生、女士

（3）谦敬称谓

谦称：

称自己的父亲: 家父、家严、家尊、家君

称自己的母亲: 家母、家慈

称自己的妹、弟: 舍妹、舍弟

称自己的儿女：犬子、小女

称自己家：寒舍、舍下

敬称

称别人的父亲：令尊

称别人的母亲：令堂

称别人的兄妹：令兄、令妹

称别人的儿女：令郎、令爱

称别人的家：华居、尊府

2

总结规律：家大（自己亲属中的长辈、年长的平辈）

舍小（亲属中比自己辈分低或年纪小的亲属）

令外人（称对方的亲属或有关系的人）

8、学习探究：理解与掌握称谓语中的敬语与谦称。

（1）展示漫画，想想，漫画中的人物闹了什么笑话？（学生讨论，教师归纳）

（2）补充：常用敬词

询问对方姓名：贵姓(尊姓)大名

询问对方年龄：贵庚(芳龄) 询问老年人的年龄: 高寿(高龄) 托人办事：拜托

恭敬地请求：敬请

恭敬地等候：恭候

客人到来：光临

祝贺对方已经取得成功：恭喜

（3）、课堂情境活动：称谓语游戏(8位学生扮演不同身份的人，让一学生辨别，并把家人领回家)

学会了正确的称谓语，你就迈出了人际交往的第一步，可是再往前走，你容易遇到语言中的雷区，那就是“禁忌语”。

9、禁忌语

（1）听、讲被言语伤害的真实故事：那一刻，我真的很受伤……

（2）日常交谈中需要避讳的内容：

A、生理上的缺陷。

诸如耳聋，眼瞎，脸麻，背驼，腿短，五官违常，肥瘦失宜等。

B、生老病死及家庭不幸。

像亲属死亡，父母离异，婆媳不和，父子关系紧张，子女品德不端，身有难言之隐，患上不治之症，不是当事人主动提及，则不宜贸然询问。

C、职业的禁忌语：

渔民忌“翻”

戏班忌“散”、“伞”

对着和尚忌骂“贼秃

”

……

D、特定的风俗习惯和个人隐私。

风俗习惯：

回族人忌食猪肉，不喜说猪

南京人结婚：不送伞不说伞

上海人：看望病人忌带苹果（病故）

个人隐私：

（家庭情况、年龄、收入、情感生活）

（3）讲求避讳的具体方法 A、改换说法，寻找替代

胖 ---“富态”，瘦 --“精干”，棺木是“寿材”。

B、注意语言对象，以防产生误会

3

教师讲述：洗手间的故事

C、入境问俗，入乡随俗。

四川生意人图吉利，把猪舌、牛舌称为“猪招财”“牛招财”

D、注意语言环境，以防产生反感。

试想：你被当众批评的感受……

（4）练习：(让学生快速作出判断) 下列标语合适吗？

A 、考场门口：失败乃成功之母。

B、医院病房：宾至如归。 10、委婉语：

（1）委婉语即禁忌语的变通说法。

作用：委婉地指称某种事物，减少话语对听话人的刺激。

（2）、图片展示：不准停车，违者放气！小草微微笑，请你走正道。（让学生感受及评判）

（3）、方法点拨：让语言更委婉，通常可以从以下两个方面入手：

A、用同义词或近义词替代；

B、利用不同的句式或语气。

（4）课堂实战(学生讨论并作答) ①、下列交通警示标语，哪一条效果更好？

A 危险！请减速慢行！

B、司机一滴酒，亲人两行泪

C、驾驶员！你妈妈喊你不要酒后开车！

强调：委婉地劝说比直接劝诫更有效果. ②、依照示例，改写下面提示语，使之亲切友善、生动而不失原意。（高考实例）

提示语:（公园里）禁止攀折花木，不乱扔垃圾。

改写为：除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也别留下。

提示语:（教学楼内）禁止喧哗，不许打闹。

改写为：小声说话，静静行走——做现代文明人。

③、穆天宇给余爷爷留一张便条，本想写得有点文采，却有2处用词不得体。请将不得体的词语找出来并进行修改。

余爷爷：

惊悉阁下病了，父亲让我登门探望，未能见面。现敬献鲜花一束，祝早日康复！

小宇

①将____________改为____________；

②将____________改为____________；

答：

①将惊悉改为获悉；

②将阁下改为您老。

11、课堂小结

在交际中，如果我们能学会准确的称呼、注意避讳，能娴熟地运用委婉语，说话就变得更得体。世间必多一分理解，多一分友情，多一分和谐，多一分文明。

12、布置课后作业

中国的语言博大精深，我们就象在语言的大海中捡拾了一些贝壳。希望大家课

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后继续探究学习，继续感受语言的魅力。请搜集更多的谦词敬语。

13、激励语：有付出必有收获。

再见！

教学反思：

《交际中的语言运用》是必修三梳理探究模块中的一项内容，也是新课程改革的一项内容，教学中我尽可能多地让学生来参与活动，整堂课从启发探究到游戏，再到合作讨论都是学生唱主角。目的是为了激发学生对语言表达的兴趣，改变了以往语文课堂重阅读与写作教学轻语言表达教学的现状。我以为本节课的创新亮点在于：1、通过故事、漫画等激发学生兴趣。2、创设情境，亲身体验，培养社交能力。3、讲练结合，链接高考。课堂重在学练结合，通过多样化的练习形式，既调动了学生的学习兴趣又能将新知识与学生故有的知识储备结合交流。从效果看得出来，这样的教学模式在有助于学生理解与把握基础上已跃升到了更高的层次。但是，如果再创设一个综合运用语言的表演情境，则更能全面检测学生对知识点的掌握情况，也让课堂气氛更为活跃。

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