Lesson 13 Summer Is Coming!教学设计模板

Summer Is Coming!

教学设计

学科：英语 学段：六年级 内容：冀教版六年级下册第三单元Lesson 13 作者：吕杰林

单位：井陉县孙庄育才学校

教学分析: 1、学生分析

在学习本节课内容之前，学生已经掌握了现在进行时、一般过去时等基本英语时态，并且具备了一定的听说读写能力。能够熟练运用英语对四个季节以及每个季节的气候特点进行描述与表达；能够简单描述个人以及家人的喜好。课堂上，他们能够根据教师的指令完成学习任务，并丰富自己已有的知识体系。

2、教材分析

本单元中，李明、珍妮和丹尼将尽情享受夏季的各种活动，并讨论他们的暑假计划。本科为本单元的第一课，课题为“Summer Is Coming!”。本课将教授描述自然和夏季活动的词汇。

一、教学目标：

（一）

知识目标：

1.学生能够听懂、会说、认读并书写词汇：leaves,fan 2.学生会简单描述每一个季节树的不同特征，并说出自己在不同的季节喜欢什么活动。

（二）

能力目标：

提高学生看图说话、运用英语进行交流的能力。

（三）

情感目标：

进一步激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学生乐于与他人交往和交流的精神。

二、重点、难点：

重点：1.学生能够听懂、会说、认读并书写词汇：leaves,fan

难点：会描述自己在不同的季节喜欢什么活动。

三、教具准备：

录音机、多媒体、

四、教学过程：

（一）问候

（二）谈话导入

T: How’s the weather today? The weather will be hoter and hoter .The hottest season is__________？

找同学回答，引出课题。

(三)自主参与，导入复习

由课题复习旧知识，引出季节、天气话题。首先通过设置疑问“Can you find summer?”出示幻灯图片，教师带领寻找summer。学生们在无形之中（教师依次出示的是四季的幻灯图片）就描述了季节及天气特征。

[设计意图：这样复习，主题突出，学生们不但复习了季节，而且还对季节的天气特征进行了描述，并且在给出的图片中包含了树木的变化，有的同学可能会描述出来，这些都为后面的内容做了铺垫。]

（四）创设情境，引入新知

1.在学生描述四季的同时教师板书出四季天气的变化，引导同学们复习巩固。

2．让同学们重点观察一棵树的变化“What happens to the tree?”引入新知：leaf----leaves 3.让同学们观察四季树木的变化，提出问题“What happens to trees in different seasons? 然后让同学们，听音并完成填空练习。

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In winter, trees ___________any leaves. In spring, trees have _____leaves. In summer, trees have _____leaves. In autumn, trees ____ their leaves. 4.根据树木的变化判断季节。在判断季节的过程中，师生讨论不同季节里喜欢的活动。

[设计意图：学生尝试从四季、天气----四季树木----四季活动，阶梯式呈现、运用，体现了层次性。]

5.听音选择

（利用多媒体播放第二部分文本，然后针对Jenny 、Li Ming 的喜好，根据问题后设置的选项做出选择。）

Question: a.Does Jenny like the fan? b.Does Li Ming like to swim? c.Does Li Ming like to fly a kite? d.Does Jenny like to look at the clouds? e.Does Jenny like to sit in the sun? f.Does Li Ming like to play sports? [设计意图：让学生积极参与到听课文中来，让学生初步感知文本第二部分，并且通过简单题目测试来帮助学生回忆文本。] 6.小组活动：

学生默读课文，小组完成匹配。

Li Ming likes (to)_________ . Jenny likes (to)_________ .

play sports with friends fly a kite swim the fan look at the clouds sit in the sun

[设计意图：通过对文本第二部分的匹配对话的完成，学生进一步深入理解文本，能够灵活运用In summer,I like to ...]

（五）学以致用，知识升华

Talk and write and show.小组合作，完成表格，并进行小组汇报。

seasons spring weather warm trees new leaves like to do ride a bike

summer autumn winter

[设计意图：学生通过填表格的形式培养学生总结和提炼语言的能力，从而内化所学重点知识。]

（六）、课后作业

Please talk about your season fun with your partner and write it down. 五、板书设计

13 Summer Is Coming! In___________,it’s_____________and____________. In___________,trees ____________leaves. I like to___________.

教学反思：

今天我讲的第13课Summer Is Coming! 是一篇描述性文章。主要要求学生学会口语表达树木在四季的变化，以及在夏季喜欢干的事情。我个人认为，如果仅仅围绕这两个句型进行教学，即使学生学会了新句型，也不会在生活中灵活运用，这就失去了语言学习的实际意义。因此，我根据学生已有的知识和生活常识，扩展了大量的词汇和句型的教学。贴近学生实际生活的教学，充分调动了学生学习的积极性，是他们想说，愿意说，并有的说。我感觉，通过一节课的学***多数学生达到了我预设的培养学生口语表达能力和对语言的归纳总结和综合运用能力的目标。

另外，我以weather, trees, fun 三条纵线为主线，让学生从每一条纵线的部分学习过渡到横线对某一个季节的综合描述。学生口头操练之后，再让学生完成表格的填写，这种层层递进的教学方式，使学生在不同台阶上重复接触所学

的语言，使所学知识得到了及时的巩固和复习，也使得学生对所学的知识在实际的交流运用中得到扩展和升华。