5、乘数末尾有0的乘法课件配套优秀获奖教案

《乘数末尾有0的乘法》教学设计

梁明芳

教学内容：

教材第34页

教材简析：

这部分教材创设了与生活息息相关的绿色环保生活情境，提出了需要用乘数末尾有0的乘法笔算的实际问题，让学生利用已有的乘数末尾有0的乘法的笔算经验，尝试着独立列竖式计算，并通过交流，帮助学生掌握两个乘数末尾都有0的三位数乘两位数的简便笔算方法。

教学要求：

1、使学生经历探索乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握基本的笔算方法，能正确进行计算。

2、使学生在计算方法的过程中体会新、旧知识联系，能主动总结、归纳乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法，培养类比以及分析、概括的能力。

3、使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。

教学重点：

使学生经历探索乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的简便算法。

教学难点：

理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据。

教学过程：

一、复习导入

1、口算。

123×3=369

150×4=600

600×5=3000

24×20=480 2、竖式计算。

314×35=10990 学生独立完成，指名学生板演。讲评。

二、探索新知

请学生看屏幕上的小区图，图上不但有漂亮的楼房、还有美丽的草坪。提问：你们知道小区里为什么种草坪吗？

1、师出示例题：

月星小区有850平方米草坪。这种草坪每平方米每天能释放氧气15克，吸收二氧化碳20克。月星小区的草坪每天大约能释放氧气多少克？

2、学生列式“850×15 三、尝试计算，探索方法

1、梳理知识、指导学法

（1）比较：这两个乘法算式和前面学的乘法有什么不同？（板书：乘数末尾有0的乘法）

（2）回忆：计算850×15，要用到以前学过的哪些乘法知识？

根据学生的回答板书：师帮助大家回忆以前知识。

口算：150×4=600

600×5=3000

24×20=480 提问：你是怎样口算的？老师为什么让大家做这组口算题？（末尾有0的乘法的口算）

2、竖式计算

要求学生试着用竖式算一算，算好之后，在小组之间交流，说一说你是怎样算的？教师寻找不同算法。小组内学生交流时，教师巡视，让不同算法的同学到黑板上板演，可能出现以下两种情况：

850×15 =

8 5 0

8

5

0

×

1 5

×

1

5

4 2 5 0

4

2

5

8 5 0

8

5

1 2 7 5 0

1

2

7

5

0

3、全班交流讨论：

（1）比较：这两个竖式有什么共同点？答案和估算的结果比，合理吗？为什么？

（2）同一道题黑板上出现了两种不同的方法，它们之间有什么联系和区别呢？

请第一个同学说一说是怎样计算的？

提问：用850×15 你怎么会想到这种方法的？

（3）比较：后面算式有什么不同？

请第二个同学说一说是怎样计算的？

提问：你先不看乘数末尾的0，就是把0前面的数相乘。425是怎么得来的？85呢？0到哪里去了？这里怎么有0出现呢？这是用到了以前的什么知识？（指黑板上“乘数末尾有0的乘法口算”说一说）

（4）比较：你更喜欢哪种方法呢？谈谈你的理由。（板书：简便方法）

（5）完整计算，感悟简便方法

师带领学生集体计算。先怎样？（先把0前面的数相乘）最后写答语。

刚才通过应用以前所学的估算等知识，算出了草坪释放的氧气。计算过程中，我们学会了什么方法？接下来我们用简便方法算一算草坪吸收的二氧化碳，好吗？算的时候，仍然通过估算、再算一遍的方法得到正确的结果。月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克？

4、再次尝试计算

（1）学生尝试练习，教师巡视

8 5 0×2

0 =

8

5

0

×

2

0

1

7

0

0

0

（2）讨论比较：

提问：1700这个答案合适吗？你能自己找到错误原因吗

提问做对的学生：你是怎样计算的？17000这个结果合理吗？为什

么？他先不看乘数末尾的0和这位同学是一样的；把850×20看作85×2，和这位同学是一样的；不同的地方是添一个0和添两个0。为什么添两个0？用到了以前的什么知识？

（3）反馈：请做错的学生改正错误的结果。师写答语。

5、典题精讲：

讨论：做这种题，你有什么要提醒大家的？为什么这两道题都可以用简便方法计算？

6、课堂小结

说说乘数中间、末尾有0的乘法笔算方法?怎样确定积末尾0的个数？写竖式时注意什么？

写竖式时末尾0前边的数对齐。先把0前面的数相乘，再看两个乘数末尾一共有几个0，则在积的末尾添写几个0。

四、巩固提高

1、完成学以致用。

（1）数学门诊部。（指名回答）

（2）“选择”超市

（3）“设计”广场

2、课堂作业：

学生独立完成，再指名说说得数。

五、全课总结

你有什么收获？