资料摘要
课题学习目标图形共 4课时的旋课型新授课时主备人第 2课时转1．进一步认识图形的旋转，认识绕点顺时针或逆时针旋转90°的含义，能在方格纸上画出把简单图形旋转90°后的图形。2．通过学习活动，进一步增强空间观念，发展形象思维。3．在认识旋转的过程中，产生对图形变化的兴趣，并进一步感受旋教学重点教学
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- 所属课文：2、旋转
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- 2018-04-23 08:52:00
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- 学校：沛县杨屯镇中心小学
2、旋转教学设计(第二课时)
未知
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关键词：2、旋转教学设计(第二课时)
正文
课题
学习目标
图形共 4课时
的旋课型
新授
课时
主备人
第 2课时
转
1．进一步认识图形的旋转，认识绕点顺时针或逆时针旋转90°的含义，能在方格纸上画出把简单图形旋转90°后的图形。
2．通过学习活动，进一步增强空间观念，发展形象思维。
3．在认识旋转的过程中，产生对图形变化的兴趣，并进一步感受旋教学重点
教学难点
学情分析
转在生活中的应用。
掌握图形旋转的三个要素。
在方格纸上画出把简单图形顺时针或逆时针旋转90°后的图形。
学***移，生活中有旋转的感受
时间分配
学 10分钟 讲 10分钟 练 20分钟
教法学法
自主探究
合作交流
引导法
演示法
学生课前从书本第113页剪下和例3同样大小的三角形、活动角、教学准备
直尺。
师准备课件。
学生活动
教师助学
课后改进
一、情境引入
1.师问：游乐场的摩天轮和风车的运动
点顺着旋转的。
二．自主学习
导学问题：
1、图中的转杆打开和关闭分别是怎样运动的？有什么相同点和不同点？
2、转杆的打开和关闭，分别绕哪个点按什么方向旋转的?旋转了多少度？
3、你能完整的描述转杆打开和关闭的过程吗？
三．小组讨论交流展示
同桌合作，拿出活动角模是一种什么现象？你能说说它们是怎2.导入新课。
对于旋转，你还想了解什么知识？今天我们要继续研究旋转的相关知识。（板书课题）
课件出示问题
1.小结：与时针旋转方向相同的是顺时它们都是绕着中间的样旋转的吗？
拟转杆打开和关闭，讨论得出转杆打开和关闭旋转的方向正好相反。
学生用手势表示顺时针旋转和逆时针旋转。
生：转杆打开是顺时针旋转，关闭是逆时针旋转。
学生观察，思考。
交流得出：转杆打开是绕点O顺时针旋转90°；转杆关闭是绕点O逆时针旋转90°。
学生利用课前准备的的三角形纸片在方格纸上进行旋转操作
学生上台演示。
学生尝试画出旋转后的图形，再交流。
学生上台用投影仪展示画好的图形并交流自己的画法。
引导学生小结：先要找出一条线作为标准，再按“定点、定向、定角度”三个步骤进行操作，每条边旋转的长度不能变。
四．课堂检测
1、完成“练一练”第一题
指名回答
2．完成“练一练”第二题
学生独立完成，指名汇报。
五、全课小结
通过本课的学习，你有什针旋转，相反的是逆时针旋转。
谈话：你能用手势表示出顺时针旋转和逆时针旋转吗？
提问：现在你能说说转杆的打开和关闭是怎样旋转的吗？
2.演示转杆打开的顺时针和转杆关闭的逆时针示意图。
提问：转杆打开和关闭，分别是绕哪个点按什么方向旋转的？旋转了多少度？
师规范学生语言。
3.小结：点O就叫做中心点，顺时针和逆时针就做旋转方向，90°叫做旋转角度。
板书旋转三要素：中心点、旋转方向、旋转角度。
4.课件出示：你会把下边的三角板绕着点A旋转90度吗？从113页剪下和它同样大的三角形，在图上试一试
指名学生利用实物投影进行旋转演示。
5.在方格纸上画出旋转后的图形
提问：如果不借助具体的实物，你能在方格纸上画出旋转后的图形吗？先画一画，在和同桌交流你的画法。
6.小结指出：先把一条直角边绕点A逆时针旋转90°，再把另一条直角边绕点A逆时针旋转90°，最后连接成相应的图形即可。
7.提问：在画图的过程中要注意些什么？
提问：你能根据题目要求说说此题旋转的三要素吗？
课件演示过程
么收获？还有哪些疑问？
六．课堂作业
第7页练习一的第3,4两题。
独立完成。
课后反思
老师引导梳理
得：
失：
纠：
文档信息
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关于本教案的常见问题
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