资料摘要
课题图形的旋转课型新授教学内容教材第3页例2、例3及练一练。1．让学生进一步认识图形的旋转，认识按顺时针或逆时针方向旋转90º的含义，能在方格纸上把简单图形旋转90º。 教学目标2．让学生通过学习活动，进一步增强空间观念，发展形象思维。 3．让学生在认识旋转的过程中，产生对图形与变化的兴趣，并进
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- 2018-04-09 15:17:00
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- 学校：扬中市新坝中心小学
2、旋转优秀公开课教案
未知
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关键词：2、旋转优秀公开课教案
正文
课
题
图形的旋转
课型
新授
教学内容
教材第3页例2、例3及练一练。
1．让学生进一步认识图形的旋转，认识按顺时针或逆时针方向旋转90º的含义，能在方格纸上把简单图形旋转90º。 教学目标
2．让学生通过学习活动，进一步增强空间观念，发展形象思维。 3．让学生在认识旋转的过程中，产生对图形与变化的兴趣，并进一步感受旋转在生活里的应用。 教学重点
掌握图形旋转的三个要素。
教学难点
在方格纸上画出把简单图形顺时针或逆时针旋转90后的图形。
1.转杆打开和关闭分别是怎样的运动？它们的运动有什么相同点和不问题设计
同点？2.怎样在方格图上画出旋转后的图形？3.旋转前和旋转后，什么变？什么不变？
教学准备
三角板、课件、活动角。
教学过程
问题一：转杆打开和关闭分别是怎样的运动？它们的运
动有什么相同点和不同点？
1.直接播放转杆打开关闭的情景图，说说转杆是怎样运动的？
生活中还有哪些物体是旋转运动的？你能用直尺模拟一下旋转运动吗？
旋转时，都要绕着一个固定的点进行旋转。
2.观察转杆的打开和关闭，它们的旋转运动有什么相同点和不同点。
相同点：同一个定点，都是90度
不同点：但是旋转方向不同，一个是顺时针，一个是逆时针。（在此理解顺时针和逆时针，并用手势笔画：让学生先平伸右臂，用动作表示顺时针旋转和逆时针旋转，再平伸左臂做一次，亲身体验顺时针、逆时针旋转。）
总结：旋转有三要素：固定点、方向，度数。
3.练习，说说下面的转杆是怎样旋转的？
转杆绕着（ ）点，（ ）方向旋转（
）度。
ＰＰＴ展示图。
复备
4.按老师的要求，转动手中的直尺。与
问题二：怎样在方格图上画出旋转后的图形？
1.课件出示教材第3页例题3图。
（1）指名说说：你是怎样理解题目的要求的？
引导学生进行审题：中心点：点A；旋转方向：逆时针；旋转角度：90。
（2）动手操作。
学生利用课前准备的三角形纸片在方格纸上进行旋转操作。
（3）在方格纸上画出旋转后的图形。
提问：如果不借助具体的实物，该怎样画出三角形逆时针旋转90后的图形？
学生讨论，后汇报：
①先把三角形的一条直角边绕点A逆时针旋转90，再画出另外的线段，最后连成相应的图形。
②先把三角形的两条直角边绕点A逆时针旋转90，再连成相应的图形。
③借助手、笔等工具一转后再画一画。
（4）组织交流。
投影展示学生画的图，让学生说说是怎样画出来的。
（5）师生共同小结。
提问：我们在方格纸上进行旋转操作时，要注意什么？
引导学生通过交流得出：要先找出一条线作为标准，再按“定点、定向、定角度”三个步骤进行操作。
问题三：旋转前和旋转后，什么变？什么不变？
完成下面两组题目，并思考：旋转前和旋转后，什么变？什么不变？
1.完成教材第4页“练一练”第1题。
2.完成教材第4页“练一练”第2题。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？
还有哪些疑问？
板书设计：
图形的旋转
固定点
方向
角度
顺时针
绕
（
）点按
旋转（
）度
逆时针
课后反思：
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-09 15:17:00
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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