因数中间或末尾有0的乘法优质课教学设计｜教案在线预览

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因数中间或末尾有0的乘法教学设计课题学习目标教学过程一、目标导学（2-5分钟）因数中间或末尾有0的乘法班级四（三）班执教教师耿祥艳1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。操作流程学法指导1、口算 40×72= 60

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-29 11:12:00

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学校：大关县笔山小学

因数中间或末尾有0的乘法优质课教学设计

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法优质课教学设计

正文

因数中间

或末尾有0的乘法教学设计

课题

学习目标

教学过程

一、目标导学（2-5分钟）

因数中间

或末尾有0的乘法

班级

四（三）班

执教教师

耿祥艳

1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

操作流程

学法指导

1、口算

40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22= 20×20= 40×90= 502×7= 608×5= 908×4= 400×50= 自 2、笔算

708×6= 790×8= 54×278= 主

说一说笔算的方法是什么？

学

特快列车每小时可行160千米

普通列车每小时可行106千米

它们30小二、

习

自主学时各行多少千米？

习（5要求：1、独立立式计算

——8

2、想想计算过程

分钟）

3、汇报交流计算过程

独立完成

自主学习

合作学习

三、

围绕竖式的简便写法和积进行讨论合作学①、写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题。

习（7②、怎样确定积的末尾零的个数。

——9分钟）

要求：1、成员之间观察、对比推出计算方法。

2、充分讨论计算过程，得出结论。

小组探讨

3、安排好记录员、汇报员，其他成员准备补充。

检测反四、

展示精讲（8-9分钟）

各小组汇报展示，不同小组汇报展示。质疑、讨论、补充发言。

回顾小结 1、因数末尾有0如何列竖式简便？应注意什么？两个因数末尾都有0的简便算法是“先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有小组几个0，则在积的末尾添写几个0。 2、因数中间有0，计算时应注意什汇报

么？乘数中间有0的乘法，用0乘这一步可以省略。但要注意用乘数哪交流

一位上的数乘，乘得的数的末位就要和那一位对齐

独立完成

、

汇报交流

五、

1计算做一做

达标检

360

360 馈

测（62、比较

X25

那个简单。

——8分钟）

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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