2.两位数加整十数、一位数（不进位）名师教学设计｜教案在线预览

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两位数加一位数、整十数---------沙埕中心小学董春梅教学目标：1、学生学会两位数加一位数、整十数不进加法的口算方法，并能正确地进行口算。2、培养学生初步的思考能力、表达能力和解决问题的能力。3、培养学生的学习数学的兴趣，提高他们的口算能力。教学重点：理解并掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的

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所属课文：2.两位数加整十数、一位数（不进位）

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2026-07-31 16:17:37

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学校：福鼎市沙埕中心小学

2.两位数加整十数、一位数（不进位）名师教学设计

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关键词：2.两位数加整十数�…名师教学设计

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两位数加一位数、整十数

---------沙埕中心小学

董春梅

教学目标：

1、学生学会两位数加一位数、整十数不进加法的口算方法，并能正确地进行口算。

2、培养学生初步的思考能力、表达能力和解决问题的能力。

3、培养学生的学习数学的兴趣，提高他们的口算能力。

教学重点：理解并掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的计算方法。

教学难点：建立数位的概念，懂得相同数位上的数字相加。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习引入

1、口答

3个十是（

）

3个一是（）

8个十和4个一合起来是（）

45里面有（）个十和（）个一

2、口算：

60+2=

60+20=

30+4=

30+40= 二、互动新授

（一）1、出示主题图，创设情境。

多媒体演示：停车场里相继开来了大客车、中客车和轿车三兄弟，分别向小朋友们问好并自我介绍。小轿车：“我有3个座位。”中客车：“我有30个座位。”大客车：“我有45个座位。”

提问：观察这副情境图，你能提出哪些用加法计算的问题？怎样列算式？根据学生的回答，分别板书：45+30、45+3、30+3。

问：这三个算式中，哪道算式你已经能算出得数，得多少？问：这三个算式中，哪道算式你已经能算出得数，得多少？

学生回答：30+3=33。

（二）、自主探索，领悟算法

1、教学45+30（两位数加整十数）。

（1）自我探索算法。

提问：你能想出什么好办法来计算这道题呢？

（2）小组讨论。交流算法。注：只要算法有道理都要加以肯定。

（3）整理算法。讨论：这些算法有什么相同的地方？（都是把30与40相加）

谈话：10个10个地数数，是把30和40相加；用小棒摆，成捆的和成捆的相加；用计数器，把3个十拨在十位上，与4个十相加。可见做45+30都是把40和30相加（板书：40+30=70），再加上原来个位上的5，得75（板书：70+5=75）。

2、教学45+3（两位数加一位数）

（1）独立思考。

提问：根据45+30的各种算法，你能很快地想出45+3该怎么算吗？

（2）学生畅所欲言，交流算法。

教师肯定各种合理的算法。对于先算5+3=8，再算40+8=48这种算法，教师要重点肯定。

3、比较45+30和45+3。

提问：这两道题在计算时有什么不同的地方？

同桌交流。

谈话：你们都认为45+30，要先把40和30相加，想一想这是先把什么位上的数相加？45+3，要先把5和3相加，想一想，这又是先把什么位上的数相加？从中你领悟出了什么道理？（个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加）三、巩固练习

(闯智慧城堡) 1、练一练：课本第64页做一做第1、2、3题。

2、坐火车，连一连

3、做加法。

4、找新家。

四、课堂小结

这节课我们学习了什么呢？谁来告诉大家。

关于本教案的常见问题

Q：2.两位数加整十数、一位数（不进位）名师教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.两位数加整十数、一位数（不进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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