1.认识长方形、正方形、三角形和圆优秀教案说课稿

小学数学江苏版一年教学内容

共几课时

共2课时

级下册第16——18页

第几课时

第1课时

课型

新授

1、让学生通过观察长方体、正方体和圆柱体的底面，以及由这些几何体画面的图形等活动，直观认识长方形、正方形、三角形和圆。丰富直观体验，发展空间观念。

教学

目标

2、让学生经历描、找、说、围、画和玩的学习活动，在活动中知道这些常见图形的名称，能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。

学讲重点

重点：认识长方形、正方形、三角形和圆。

学讲难点

难点：体会图形的变换

预习要求

教学环节

一、复习导入

教师活动

（一）

摆一摆

1、播放课件，提问：同学们，昨天晚上老师布置的让你用积木拼摆的物体你做了吗？好，现在我给你一分钟时间再把你昨天摆的图形再摆一遍。

2、学生摆好之后让学生说说自己摆的是什么物体，并且说说用了哪些物体。

3、这些形体已经是我们上学期认识的老朋友了，今天我们继续来走近我们的老朋友，看看这些形体的各个面都长成什么样子？

（二）摸一摸

1、摸一摸这些形体的面，提问：上学期我们学生活动

二、探究新知

三、巩固练习

四、课堂小结

做了个游戏，把一堆长方体、正方体、圆柱和球放在一个袋子里，让你摸一摸然后说出形体的名称，当时很多小朋友不用眼睛看只用手摸就知道是什么图形了，你还能想起来你当时是怎么猜出来的吗？

2、让学生说出猜对形体名称的理由，通过复习同时也用语言初步表达各个形体的面。

（三）画一画

1、指导孩子在纸上把长方体、正方体、圆柱和三棱锥的面画出来，可以照样子画一画。

设计意图：从学生感兴趣的搭积木的活动入手，通过让学生动手搭一搭、摸一摸和画一画的自主探索，使学生能直观地认识并识别长方形、正方形、三角形和圆。

2、学生操作，教师巡视指导。

3、同

设计意图：让学生能直观地从物体表面抽象出平面图形。培养了学生的观察能力、操作能力和自主探索能力。

4、集体展示：谁愿意把你的图形拿到黑板上来给大家展示一下？教师有选择的展示几个长方形、正方形、三角形和圆。

5、提问：把画出的图形分分类，并说一说分类的理由。

6、给图形命名：说一说它们的名称，课件展示并揭题：这就是我们今天要认识的新朋友（板书：长方形、正方形、三角形和圆）

7、找图形的特征：请小朋友们仔细观察一下这些图形，说说它们有什么相同和不同的地方。（先小组说，再集体汇报）

（四）找一找

1、提问：长方形、正方形、三角形和圆，在我们的日常生活中有很多，想想你还见过哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是三角形、圆形？

设计意图：通过找一找的活动，使学生感知数学与生活的密切联系。

2、学生自由交流。

3、想想做做“1”，可以先让学生在给出的实物中找出正方形、再让他们依次找出长方形、三角形和圆，并说说一共找出了几个正方形，几个长方形，几个三角形，几个圆。组织学生交流时，要引导他们规范的表达。如：课桌的面是长方形，而不是说成课桌是长方形，

等等。

（五）围一围

1、我们已经会画这些图形，也在我的周围找出了这些图形，接下来让我们一起来创造这些图形。

2、请你拿出钉子板，自己来围一围我们今天认识的新图形。这是学生第一次在钉字板上围图形，教师要加强指导(分三步) 设计意图：让学生自主探索交流中学习知识，成为数学学习的主旋律。从实际操作中出发，让疑惑、问题出自学生之口，教师来“解惑”。

3、交流展示，说说围的是什么图形？怎样确定围出的是正方形、长方形、还是圆呢？（启发学生根君图形特点来讲，从侧面让学生交流围的方法）

4、讨论：能围出一个圆吗？为什么？

（六）涂一涂

“想想做做”3 让学生分别用四种颜色涂图中的长方形、正方形、三角形和圆，再数一数每一种形状的图形各有多少个，填在表格里，并组织交流。

设计意图:充分调动学生的学习积极性、主动性。同时在做中学，玩中学，感受到学习的快乐，数学的美。

（七）画一画

1、想想做做4、5 先让学生自己选择一个长方体，并用这个长方体画出一个长方形。然后要求再用同样的长方体画出一个不同的长方形，并交流各自的想法和做法。提问：用同一个长方体最多能画出几种不同的长方形？用同一个正方体呢？

（八）玩一玩

今天我们通过摆、摸、画、找、围、涂认识了长方形、正方形、三角形和圆这些新朋友，最后我们一起来和这些好朋友“玩一玩”好吗？

提问：你还能用什么方法创造出长方形、正方形、三角形和圆呢？

设计意图：老师要把教学活动的重点放在学生学的方面，做的方面，给予学生更多议论、讨论和回答的机会，让学生学进去，讲出来，真正体验到数学学习的乐趣。