Lesson 5 Where?优质课教案整理

Lesson 5

Where? 实验小学前李花分校

李茜

一、

整体设计思路、指导依据说明

本课是第一单元的一节新授课。

依据《英语新课程标准》英语教学应从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与，合作与交流的学习方式，突出语言是有用的实用性，使教材内容与实践生活相结合，体现情景交际的真实性，使每一个学生在活动中都能充分展现个性，发展心智，拓展视野。我以谈话导入为学生创设情境，老师拿小动物图片来让学生回答的同时也复习了单词。并且通过唱歌让学生进入轻松愉悦的英语学习氛围。同时运用chant、歌曲、游戏、对话等丰富多彩的教学手段来激发学生的兴趣。

二、

教学背景分析

1.

教学内容分析：

本课是冀教版小学英语三年级起始版三年级下册，Unit1

Animals on the Farm 中的第五课，《

Lesson 5

Where?》是本单元第一节新授课。在本课学生学习介词in ,on, under 和box。能运用介词的词组in the box, on the box, under the box.和句型Where is …? It’s …来表达在哪儿。鼓励学生使用所学内容进行对话、回答问题，充分练习学生的语言表达能力和综合运用能力。

2.

学习者分析

三年级的学生，思维活跃，以形象思维为主，有意注意时间较短。

对英语学习有着浓厚的兴趣。他们愿意和同学交流，乐于表达自己，希望得到鼓励。经过上学期的学习他们已具有初步的听读能力，但还不熟练，在组织课堂时，我采取多种教学方式，力求调动学生的积极性，使学生乐学。

三、

教学目标

1.

知识与技能目标

（1）

学生能运用下列词表示位置关系：in, on, under 以及名词box。

（2）

学生能运用句型表述方位：Where is…?

It’s …

2.

情感与态度培养

培养学生学习英语的兴趣，对日常生活中的事物能用英语思维进行思考运用。

四、

教学准备

教材及配套光盘、课件、玩具、图片等

五、

教学方法

歌曲、游戏，TPR全身反应法，情景交际法

六、

教学过程及设计意图

Step 1. Class Opening 1.

Greetings T:Hello,boys and girls! Ss: Hello , teacher! T: Look, I have a new friend. Its name is Kitty. Now let’s sing a song with Kitty, OK?

Ss: OK!

师生一起唱

“Bingo”

(设计意图：轻快的旋律，边唱歌曲边做动作，使学生很快进入轻松愉快的英语学习氛围中。) 2.

Review Kitty: Hello, everyone! I’m a cat. I’m your friend. I also bring my animal friends. Here they are. (教师拿出提前准备的动物图片) T: What’s this? (老师指着其中一张图片提问，之后老师依次提问) S1：It’s

a …(学生两人一组回答) S2:…

(设计意图：用动物玩具创设情境，激发学生的兴趣。同时达到复习作用) Step2. New Concepts 1.

Key words

T：Today we will study “where” where where where w-h-e-r-e where 在哪里

When we answer it ,we will use in,in in in i-n in 在里面（板书）

on on on

o-n on 在上面

under under under u-n-d-e-r under 在下面

（重复两遍并加手势）

（拿盒子）Look! This is a box.

box box box b-o-x box 盒子

(拼读，渗透自然拼读法,并板书三个box。)

Now let’s play a game. Its name is “大小声”

2.Phrase and sentences

（拿猫放盒子里）Look at Kitty. Where is it? Ss: It’s in the box.（或者说在盒子里）

（老师贴图并板书）in the box

Chant “in in in the box”/in the book/in the hand /in the pencilbox”

依次利用玩具猫和盒子引出其他两个短语

（贴图并板书）on the box Chant “on on on the box”/on the desk/on the head/on the chair”

（贴图并板书）under the box Chant “under under under the box”/under the book /under the hand/ under the chair”

教师指着图片，全班分成group1,2,3,4 ,轮流依次回答

T: Where is the…?

Ss: It’s in /on/under the box.（教师引导回答，并板书it’s 和

the）

教师多加利用身边物品让学生分组轮流回答。

3.Practice a.) T: Now let’s practice with the sentences T:（打开幻灯片）Where is the dog? S1:It’s …（学生拿出练习本书写答案，并叫一名同学上黑板书写）

依次完成幻灯片练习，黑板上书写正确的同学奖励一颗小星星。

b.) Practice in pairs(合作练习) 用图片展示学生周围的文具，然后让学生两人一组，用书，笔，

桌子，书包，铅笔盒等编对话。

（设计意图：利用身边熟悉事物进行练习可以让学生更好地对句型掌握。）

4. Play a game T: Now let’s play a game. Its name is “Find and see”

教师放物品，学生找到并回答在哪里。

Step3. Summary and share T: Today ,we have learned Lesson 5.Now let’s through the exercises to review it. Let’s see this ppt. （复习本节课位置介词）

Step4. Class closing Homework1.Listen and Read 2.Draw and WriteWhere is the sheep? It’s underthe tree.

板书设计：

Where is the cat?

on

the

box. It’s

in

the

box.

under

the

box.