Lesson 1 On the Farm名师教学设计1

冀教版三年级英语下册

Unit 1 Animals On the Farm «Lesson1 On the Farm»教学设计

任县任城镇西街小学

要会乐

教学目标：

1、知识与能力目标:能正确地听、说、读、写农场中的动物单farm ,farmer ,pig，cow，sheep。

2、过程与方法目标:能综合运用所学的语句进行交际。

—

What’s this?

—

It’s a …

3、情感、态度与价值观目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围的具体实物。

教学重点：

1、能正确地听、说、读、写农场中的动物单farm ,farmer ,pig，cow，sheep. 2、能综合运用所学的语句进行交际。

—

What’s this?

—

It’s a …

教学难点：

能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行语言交际。

教学准备：

课件，教师用卡片和本课农场的背景图画，奖励用的小粘贴。

教学过程：

Step 1: Greeting time

T: Let’s begin our class.

S: Hello Ms Yao. T: Hello, everyone. Sit down please T: What’s your name? S: My name is …

T: How are you today? S: I’m fine, thanks. T: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. (设计意图: 营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去。) Step 2: Presentation Show the pictures. (1)T: Look at the first picture. Fellow me: farm

（课件出示农场图片）

Pass the paper to the next and when I say stop, the student who takes the paper should stand up and read the word three times. (2)T: Next picture, follow me: farmer

Read the word“loudly and quietly”,the teacher says loudly and the students say quietly or change it. (3)T: Next word. Read after me: pig

“Touch and say”: touch the picture and then read the word. (4)Then, the word: cow “High and low voice” when I hand up the picture, the students should read the word in a high voice and when I hand down the picture, the students should read the word in a low voice. (5) T: the last one: sheep

Read the word together, and answer “What’s the missing?”

(6)T: point to a picture and say “It’s a …” then ask the students: “What’s the question?” or “How to ask?” Write the sentences: A: —

What’s this?

B: —

It’s a …

Let’s do a pair work to practice the sentences, and ask some students to show it. （设计意图：通过学生认读，练习和强化等活动方式，扎扎实实的进行单词的听、说、读、写训练，帮助学生巩固已学知识。）

Step 3: Practice (1)

Play the game: Whack a mole Show the game in the PPT. (2)

Look and Read Look at the picture and practice the sentences: —

What’s this?

—

It’s a …

(设计意图:从单词到句子，即部分到整体循序渐进，创设真实的语言

情境，让学生把复习过的动物和句型整合在一起，以对话形式展示学生综合表达的能力)

Step 4：Consolidation and Extension (1)Let’s sing Listen to the music “Old MacDonald Had a Farm” and then follow the video. （设计意图：拓展学生视野，让学生通过歌曲了解动物是怎么发声的，根据叫声识别动物，或者看到动物模仿其发音。）

Step 5: Summary and Homework （1）Summary：

重点词汇：

farm

farmer pig cow sheep 重点句式：—What’s this?

—It’s a sheep.

（2）Homework

1. Read these words fluently. 2. Practice the sentences with your partner.

（设计意图：巩固所学知识，形成知识结构。）

Step 6: Blackboard Design

Lesson 1 On the Farm farm ,farmer ,pig，cow，sheep，

—What’s this?

— It’s a …

（设计意图：总结全文，突出重难点。）

Step 7:教学反思

一、问候导入

在导入环节，我觉得问候的作用比较好，能够让学生在轻松的氛围中自然地进入到英语学习的环境，而且与上册课本形成对应关系，有效地把新旧知识衔接在一起，使教学重点更为明显，有效满足学生的好奇心和求知欲。

二、尽量教法多样，灵活

三年级小学生对学英语，一般来说，都充满了好奇心，我充分利用这一有利条件，精心组织教学，注意各个环节的衔接，有效地满足了学社勾的好奇心和求知欲。我把每个单词的讲授都加入了不同的游戏环节，充分调动了学生的积极性。

三、授课内容

本课的内容形式比较简单，为了提高学生的会话能力，我在课上安排了师生对话、生生对话等多种形式，为更多的学生创造对话练习的机会，让每名学生都参与到教学中来。小学生都有很强的表现欲，角色表演能让他们充分发挥自己的能力。学生们乐在其中，真正在“玩中学，学中玩。”

在这一节课过后，冷静思考，我发现了许多问题。首先，我认为这节课存在的最大问题是在第三部分的对话练习环节，学生展示得比较少，意犹未尽。其次，我觉得在课堂上积极地鼓励性评价语言较少，

有时不能很及时的评价学生的学习活动，导致评价不到位，评价方式较单一，但是从整体上看，单词的学习还是很不错的。今后的教学中，我要多下功夫，力求研究以上问题，来让我们的孩子在教师创设的情境中快乐的学英语。