唱：小白菜 夜歌教学设计一等奖

《夜 歌》教学设计

教学内容：

1.唱 《夜歌》

2.奏

竖笛练习

《夜歌》

教材分析： 这是一首俄罗斯民歌，歌曲原名为《孤寂的凡尼亚》（也叫《凡尼亚坐在沙发上》）。歌曲曲调深沉缓慢、情感丰富、如泣如诉，反映了沉郁、伤感的情绪，十分感人。全曲结构短小，只有两个完全重复的乐句，而四四拍、四五拍、四三拍的变化拍子，使歌曲更具摇曳、动荡之感。歌词的第一段意在写景，营造出压抑而凄凉的气氛。第二段歌词是主题所在，表达了游子的思乡和离愁之情。

教学目标：

1.通过演唱俄罗斯民歌《夜歌》，体验歌曲的情感，能通过自己的感受欣

赏、表现音乐，体验歌曲旋律的大跨度及气息的悠长，运用肢体语言、演唱技巧等手段来表达音乐的情感，丰富对多种音乐表现形式的体验。

2.在聆听、演唱以及视唱乐谱的过程中，辨别在音乐创作中出现的民歌音调。

3.体验合唱的丰富表现力，培养学生良好的发声习惯，进一步加强与他人合作的精神和协调能力。

4.通过欣赏俄罗斯自然风光，演唱俄罗斯民歌了解音乐文化的丰富性和多样性，增进对音乐和相关文化的兴趣。

教学重点：

感受意境，体验情感，能用悠长的气息，统一的音色演唱歌曲.

教学难点：

单声部的音程大跳，二声部的和谐清晰。

教学过程：

一、音画导入，创设思乡意境

师：同学们有一首诗大家都很熟悉，师轻声吟诵。

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

这是唐代大诗人李白思念故乡写下的千古名句，亲爱的同学们，你们知道

吗？在1871年的俄罗斯，有一位伟大的音乐家，用音乐的方式表达了和大诗人李白一样的望月怀乡的意境和远离故乡的忧伤，他就是我们熟悉的柴可夫斯基，他写下的曲子叫《如歌的行板》，下面请同学们看着画面来欣赏这首著名的弦乐四重奏。

听完说说你的感受。

（音画）1869年俄罗斯著名作曲家柴可夫斯基在妹妹家做客，偶然听到窗外有位泥水匠唱着一首动人的俄罗斯民歌《孤寂的梵尼亚》，他为歌曲中浪迹天

涯的游子悲伤深深打东动，随即记下来收藏在《俄罗斯民歌50首》中，两年后他以这首民歌的动人旋律为主题，写成了脍炙人口的弦乐四重奏，如歌的行板。

师：听完后感受如何？

学生交流

【设计意图】思乡情感是本课的情感主线，通过抒发同一思想情怀的音诗画

导入，引导学生带着丰富的艺术体验，自然进入歌曲主题意境，为学唱歌曲打下良好的情感基础，体悟音乐是情感的艺术。

二、由曲入歌，品味韵律美感

1. 哼唱主旋律

师：这首抒情的曲子有着非常浓郁的俄罗斯民歌特色，你能尝试着哼唱出主旋律吗？

2.师弹琴，请学生哼唱主旋律，依次向上移调，引导学生打开喉头，声音从面罩上出来。

3.师：大家唱得非常不错，好听的音乐总是让我们听不厌，下面我们再来欣赏一遍《如歌的行板》，听听我们刚才哼唱的主旋律，在这个片段里出现了几次，他给你带来怎样的音乐感受？

4.生讨论

5.师小结揭题：对，这首曲子意境优美鲜明，情绪忧郁华丽，旋律舒缓凝重，他就像一杯浓浓的伏特加酒一样，细腻委婉的抒发了一位漂泊异乡的俄罗斯游子望故乡而不可归的思乡之情。这就是柴可夫斯基的音乐作品经久不衰的魅力所在，下面我们就来学习这首乐曲的原唱歌曲《夜歌》。

【设计意图】引导学生在音乐在作品中辨别民歌音调旋律特点，获得民歌是音乐创作源头的初步认识。

三、学唱夜歌，体验故乡深情

1.听录音范唱

问：旋律可以分成几个乐句？乐句之间有什么联系？ 生答：乐句旋律两两相同。

2.师出示字母谱

a.师唱旋律音，生用竖笛按指法，

b.生吹奏主旋律，借助竖笛进一步熟悉旋律、感受音程。

c.生随琴唱旋律，引导学生眉开眼笑、张开牙关，用气声唱出连贯舒缓的效果，突出本歌重点。教师用柯尔文手势引导学生唱准唱稳旋律中的大跳音程，用示范法指导学生高低音音色的统一和谐。

问：旋律线的走向有什么特点？它的作用是什么？

生讨论：每句旋律呈下行的趋势，生划旋律线，表现忧郁伤感的情绪。

3.加词演唱

第一段写景，营造出压抑凄凉的气氛，第二段抒情，表达了游子的思乡和离愁之情。

a.引导学生用连贯的气息，高位置头声，真挚的感情演唱歌词。

b.复习音乐知识点:变拍子，4/4、5/4、3/4 问：变拍子在歌曲中的作用是什么？

生：使歌曲有摇曳荡漾之感

c.生随琴唱旋律，引导学生眉开

4.尝试合唱

a.师和范唱合作

b.师生合作，学生演唱主旋律，师用“wu”哼鸣加入二声部合唱。

c.生生合作，学生一分为二，试唱二声部，要求两个声部清晰和谐。

5.音乐知识《夜歌》

【设计意图】这是本课的主要环节，尝试多种教学手段，通过学唱歌曲体验思乡的浓浓深情，

通过多节奏变换的难点掌握，体会俄罗斯民歌摇曳变幻，委婉细腻跌宕起伏的抒情特质。

四、共鸣思乡，拓展故乡内涵

师：一首夜歌，一种情思，银月当空，落叶飘零，思乡之情是人类永恒的情愫，不止两千年前的诗人李白，还是140多年前俄罗斯的柴可夫斯基，古今中外，用诗歌，绘画，音乐等艺术形式来表达这种感情的艺术家有很多很多，留下了很多经典名作，下面我们一起来聆听曾经的中国音乐学院院长马思聪写得的小提琴《思乡曲》，请你说说他又表达了怎样的思乡情怀呢？

生讨论：非常抒情，细腻，柔婉，忧伤，依依不舍，充满对祖国故乡的怀恋……师：《思乡曲》作于1937年，当年日寇的铁蹄蹂躏了满蒙华北大地东三省

的学生唱着“我的家在东北松花江上”流亡关内，马聪行过北国之后折回广

州，从一首威远绥民歌中引发灵感，谱下了这首思乡曲，拨动了多少为抗日救亡而奋战的中华儿女的心弦，并且一直流传下来，引发了一代代爱国爱乡的炎黄子孙的共鸣，成为了中国现代民族音乐不朽的经典。

【设计意图】通过欣赏马思聪思乡名曲，体验古今中外人类共有的思乡情怀，理解思乡的内涵是一种美好的家国情怀，从而进一步拓展学生的艺术和情感体验。

五、联系家乡，升华故乡情感

音乐《夜歌》声中结束

故乡最美，思乡醉人！亲爱的同学们学完夜歌说故乡，我们在座的每一位同

学的故乡——无锡，今后当你们远离家乡外出求学创业的时候，老师建议你不妨带一颗顾山的千年红豆，游子在外，此物最相思，他一定能让你满怀故乡浓浓的爱，走进学业事业的辉煌！

【设计意图】课堂总结通过《夜歌》教学的过程，激发学生自身的故乡情怀，用音乐艺术升华爱国爱乡的情感教育。