唱：顽皮的小杜鹃 白鸽 叫我唱歌我唱歌教案评析

教学内容：

唱：“顽皮的小杜鹃”

动：歌表演和律动

教学目标：

1、学唱奥地利民歌“顽皮的小杜鹃”，让学生联系自己的生活经验和已有的音乐知识来感受歌中的童趣，从而获得感受与鉴赏、表演、创造及交流合作的能力。

2、能随《顽皮的小杜鹃》歌曲进行表演。

学情分析：

三年级的孩子天真活泼，有了一二年级的学习基础，他们对音乐的学习更富趣味性。《顽皮的小杜鹃》是表现鸟类的歌曲，结构短小简单，旋律优美流畅，非常适合三年级学生学唱和欣赏。通过对歌曲的学习，学生初步感受鸟儿的可爱形象，从而增进对音乐的喜爱。

教学重点：

用各种艺术表现形式表达自己对歌曲的独特感受与见解。

教学难点

准确唱好弱起小节。

教学过程：

一、

组织教学：

导入：

1、

节奏练习，看图谱做动作，将相对应的音符贴在谱图的上方，并加上小节线。

（1）

X

X

X

X

X（击掌）

（2）

X

X

X

X

X

X

X（击掌捻指）

（3）

XX

X

X

X

X

X

X

X （拍腿、击掌、捻指）

（4）

完整做一遍。

2、

师：请同学们来听一段录音，说说你从中听到了些什么？

师：刚才我们听到的是小杜鹃的叫声，下面请同学们到歌声中去找一找，认真听音乐，听到杜鹃鸟叫声的时候做一个鸟叫的动作。

二、开展活动熟悉歌曲

1、第一遍听歌曲，在鸟叫的地方做动作。

刚刚听到杜鹃鸟的叫声是在音乐每一句的什么位置出现的？

2、第二遍听歌曲，藏起来表演

师：小杜鹃唱着动听的歌，在树丛中飞来飞去可顽皮了，咱们现在要来做一个游戏，你呢就是这只顽皮的小杜鹃，我们要先藏在一棵大树上，当听到杜鹃叫声的时候，你就把脸露出来。（学生跟着音乐表演）

提问：（1）小杜鹃叫了几声？在哪一句的后面叫得和别的地方不一样？

3、第三遍听歌曲，学生起立，在老师敲响碰铃的时候走动，在杜鹃叫声的地方停下脚步做鸟叫的动作。

提问：

（1）那我们听到的杜鹃鸟的叫声有没有高低的区别？你能不能用一个动作来区分一下这两个高低不同的音？请你来说说，你想怎么做？

4、第四遍听歌曲，

这一次请同学们还是在原地听到碰铃声的时候走动，听到杜鹃叫声的地方停下脚步并且用一个动作来表示音的高低。

5、师提问：究竟我们用不同动作表现的是哪两个音呢？现在老师把这首歌唱一遍，第一遍用LU来场，请你在心里想是哪两个音？第二遍我唱歌谱，请你把这两个音唱出声来，同时数一数，这首歌曲每一段都有几个句子组成。

（1）

放音乐，老师边唱边在关键地方用上手势谱，学生在第二遍的时候加入。

（2）复习SOL、MI在五线谱上的位置。

（3）非常好，一起跟着琴声来接唱歌谱。观察sol、mi音符上方的跳音记号，提醒学生要用轻快短促有弹性的声音去唱。

三、学习新歌

1、让学生观察曲谱，说一说歌曲从第几拍开始唱的？像这样的起拍方式称为弱起小结。（指出反复跳跃记号，带领学生了解反复跳跃记号的唱法。）

2、我们已经知道了歌曲每一段有6个乐句，请大家一起用LU跟着老师哼唱歌曲。观察同一种色块的两句旋律有什么关系？（第一句和第二句一样，三、四句和五六句基本相同，最后多一个SOL

MI）

3、用LU哼唱旋律，前半句老师唱，后半句小朋友唱。

4、带领学生视唱歌谱。在resoi,la,ti, 的地方用柯尔文手势帮助感知音高。

5、加入两段歌词唱一唱。老师唱有标记的地方，学生接唱没有标记的地方。

提醒：这只小杜鹃这么顽皮，她的叫声应该唱出什么感觉？指导学生用轻快短促有弹性的声音模仿鸟叫。

5、完整演唱歌曲。（指导学生观察在第一段结束处有两拍休止接着唱第二段，可以在休止的地方点两下手心）

让学生说说还可以用什么演唱形式来表现歌曲。

6、师：同学们唱的非常好，现在老师想请同学们来跳一个集体舞。

5、指导学生完成集体舞。

三、拓展

1、教师小结：

同学们，今天我们学习的这首《顽皮的小杜鹃》是一首奥地利民歌，奥地利是欧洲中部的一个国家，那里有雄壮的阿尔卑斯山，美丽的多瑙河。历史上产生了众多的音乐家：海顿、莫扎特、舒伯特、约翰·施特劳斯，这些音乐大师为奥地利留下了极其丰厚的文化遗产，形成了独特的民族文化传统。让我们通过一个短片去了解感受一下。

2、播放视频短片。