3 我要上中学了教学设计思路

六年级《品德与社会》下册第六单元主题三《我要上中学了》课题一

记录成长的足迹

【教学目标】

1、通过回顾自己的成长过程，体会每个人的成长与老师、家长的精心呵护，以及同学的帮助是分不开的，学会感恩。

2、通过引导学生演讲、朗诵，培养学生的口头表达能力和综合实践能力。

3、通过教学活动，使学生进一步加深对班集体的了解和热爱。

【教学重点难点】

教学重点：

1、交流小学六年来那些印象深刻的往事，唤起对丰富多彩童年生活的追忆。

2、通过引导学生演讲、朗诵，培养学生的口头表达能力和综合实践能力。

教学难点：

通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示学生体验探究的成就感，培养自主、合作、探究的精神。

【教学时数】一课时

【课前准备】课件 资料袋 学生搜集资料

【教学过程】

活动环节

一、

教师活动

学生活动

活动意图

1、同学们，童年是一首迷人的小

学生欣赏歌创设氛围诗，童年像一条清澈的小河，童年曲《童年》、

激趣导入

似一缕清晨的阳光。今天，老师给幻灯片

大家带来了一份礼物。【ＰＰＴ】

2、倾听着这首扣人心弦的歌，看

着这一张张充满童真稚气的笑脸，学生分享

你们有什么感受？

3、是呀，无忧无虑的童年生活渐渐离我们远去，六年的时光漫长却又短暂，2000多个日子我们共同学习、共同游戏，共同品味童年的快乐与忧伤，多少欢笑、多少悲伤、多少快乐、多少眼泪，汇成了我们成长的脚印。

努力创设情感氛围，引导学生产生积极回顾把自己成长过程的心理需求，激发学习的兴趣。

今天，让我们回望童年，找寻我们成长的足迹。

【板书：记录成长的足迹】

二、

1、在我们即将告别母校、告别老

回忆交流师、告别我们美丽的童年时，一定

分享童年

有很多美好的校园生活想细细品

味。

请同学们在小组内互相交流小组讨论，

分享一下这些珍贵的回忆吧。

分享回忆。

讨论中要注意引【板书：难忘童年。巡视指导】

２、说到童年生活，肯定有很多精

彩的情景浮现在我们的脑海里。谁汇报生活中导学生对自己成先来与我们分享一下你在校园里的趣事……

长的原因进行合经历过的难忘往事呢？【师相机播

放PPT 班级活动的照片，如义卖

活动、体育节、军训、游园等】

理的分析，体会老师、家长和同学们对自己成长所起的作用，总结六年３、六年的小学生活中，既有让我

们畅快淋漓的快乐往事，偶尔也有谈童年的烦里的收获，注意发烦恼，也有令我们内疚的事。【师恼与教训

引导学生谈收获】

现自己的不足，学习辩证地分析问题的方法。

４、小结：是呀，当我们遇到困难、

烦恼时，总离不开爸爸妈妈、老师

的精心呵护，也离不开同学的帮

助，所以在我们成长的历程中还要

不忘感恩。

５、记录回忆。

交流《难忘的老师》、《难忘的朗读习作精与语文“综合性学同学》片段。

三、

彩片段

习活动”整合。

1、离别是永恒的话题，离别是说小提琴独奏

进一步激发学生对于同学、老师间的难忘往事的回忆，也在交流赠言的过程中萌生了离别赠言不完的话，写不完的歌。时光流逝，

依依惜别

转眼我们就要离开母校，离开曾经

朝夕相处的伙伴了。

2、六年来，我们一起笑过，一起临别赠言

哭过……在即将毕业之际，你们有

对同学的不舍与什么话想对我们的母校、我们的老《毕业演对老师的感恩，从师、我们的伙伴们说的吗？ 【板书：依依惜别】

讲》

而在潜移默化中进一步加深学生对班集体的热爱。

3、小结：从你们真挚的语言中，

我能感受到你们对同学的不舍，对母校、对老师的爱。

四、

1、很快，我们就要挥手告别今天，学生分享

激发学生对美好生活的憧憬与向往。

畅想未来踏入中学的大门了，你想象过上了

遇见自己

中学的自己是怎么样的吗？

【板书：畅想未来】

2、请大家与未来已是中学生的自诗文朗诵

己进行一次穿越时空的对话。

五、

1“天下无不散之宴席”。回首六

深化教育主题

情感升华

年的校园生活，有甜的，有苦的。

迎接明天

希望在今后的日子里，同学们可以

在更广阔的天空中自由飞翔，寻找

一片属于自己的蓝天。

【板书：迎接明天】

2、让我们用《生长吧》结束这节课，好吗？【播放歌曲《生长吧》】

【板书】

记录成长的足迹

难忘童年

依依惜别

畅想未来

迎接明天

全班合唱

【教学反思】

童年的生活特别是小学的生活是丰富多彩的，但是在成长的历程中是有喜有忧，有收获也有不足的，本课教学时，我侧重在引导学生回忆那些印象深刻的往事，却忽视了指导学生要注意对个人成长具有重要意义的时间段，没有充分地引导学生总结小学阶段成长的收获和找一找自己的不足之处，让学生学习既能悦纳自己并且能反思自己的正确的评价自我的方法。

在引导学生充实润色纪念册和进行阶段性回顾、个性化汇报展示环节，很多学生只是沉迷于自己的作品中，应该进一步引导其在小组互评和全班交流评选中对其他同学的纪念册进行客观、全面的评价，达到培养学生合作探究精神的目标。

本节课是语文综合性学习活动中一堂实践探究的指导课，本堂课主要体现了以下特点。

1、体现学生的主体地位。六年级的学生经过多次的综合性学习的实践，已具备了相当的语文知识与综合能力，所以我们应该充分信任学生，体现学生为主体。如：课前、课中都放手让学生自主实践，课前资料的收集、课中学生的自主学习、探究，讨论交流等。这样能促进学生独特感受的生发，使学生的个性得到张扬，发展了学生的思维能力，增强他们的实践能力。

充分体现综合性学习中教师的创造性指导

2、发挥教师的指导作用。在活动的各个阶段，教师能做好引导，能适时地进行点拨提升，归纳小结，注意交给学生学习的方法，并发挥评价的激励作用，不断激发学生学习的兴趣和热情。

3、体现语文学科的语文味。

在指导学生写“临别赠言”的时候，教师特别注重指导学生运用学过的语文知识去写，而且通过互相评价修改，字斟句酌，推敲如何写达到短小精悍，恰当表达等，让学生在交流、互动、争执的过程中一次又一次地碰撞出思维的火花，使学生的语言辨析和应用能力得到锻炼。