唱：牧童之歌 牧羊女板书设计

苏教版三年级上册第六单元

牧笛声声

牧羊女

宜兴市茗岭小学

杨蓉

教学内容：

1、学唱歌曲：《牧羊女》

2、音乐常识：强弱记号

3、音乐欣赏：《牧童短笛》

教学目标：

1、指导学生用舒展、快乐的声音表现歌曲《牧羊女》中的抒情柔美的意境，按三拍子的特点演唱，表现牧羊女的愉快心情。

2、对比聆听《牧童短笛》的主题，感受音乐形象的变化，用对比的方法加深对主题旋律的印象，并尝试为作品划分段落。

3、认识力度记号p、p、mf、f,能将其运用到歌曲的表现中。

教学重点、难点：

重点：1、指导学生用舒展、快乐的声音表现歌曲。

难点：1、歌曲一、二、四乐句第四小节节奏、音准的掌握。

2、打击乐器的正确加入。

教学准备：多媒体课件，打击乐器若干、竖笛。

教学过程：

一、情景导入

1、师:同学们喜欢旅游吗？

生：喜欢。

2、师：今天老师要带你们去一个美丽的国家，让我们一起乘坐“快乐号”小火车出发吧! (播放《牧羊女》伴奏一遍、生随音乐做开火车的姿势) 3、师：捷克的风景真是太美了，你们看，谁来迎接我们啦？原来是一位可爱的捷克小女孩西西，她还高兴地唱起了歌。你听！

（播放《牧羊女》歌曲第一段）

4、师：刚才西西在歌中唱到她在干什么？

5、师：答对了，在捷克他们把放羊的女孩子称作为“牧羊女”，接下来，让我们完整地欣赏这首捷克民歌《牧羊女》，请同学们仔细聆听，想一想歌中除了羊

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叫声，还出现了哪些其他声音？

（播放《牧羊女》完整歌曲）

6、生听完得出结论：歌声、流水声。

7、读一读、唱一唱

（以学生自己读、唱为主，师负责纠正。）

二、歌曲新授

（一）感受歌曲

1、再次完整的欣赏歌曲，要求随音乐律动、唱一唱学生熟悉的乐句。

（播放《牧羊女》视频）

2、听老师竖笛吹奏，找一找相似的乐句。

①一、二、四乐句相似。

②比一比哪里不同，并且分乐句唱一唱。

3、画旋律线：师唱歌谱。（再次感受歌曲的旋律）

师：拿出你们的右手，我们一起来感受歌曲音的高和低。

（二）歌曲学唱

1、完整聆听歌曲，用拍手的方式为歌曲伴奏。

①第一、二段拍手节奏型：X －

－

︱

②第三段拍手节奏型：0 X X ︱

2、听老师自弹自唱歌曲第一段。（生试着张嘴巴不发出声音）

3、学生跟琴伴奏演唱第一段。

4、学生自主学习歌曲的第二和第三段，唱一唱。

（老师在学生演唱过程中纠正，重点练唱。）

5、有感情、完整地演唱歌曲。（全班、男生、女生各一段）

(三)音乐常识

1、课件出示力度记号，师在钢琴上演绎弱到强。

2、听乐句（白羊儿，咩咩咩咩咩！灰羊儿，咩咩咩咩咩！）说一说强弱。

3、生唱一唱该乐句。

4、完整演唱整首歌曲，注意强弱。

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三、表现歌曲

1、加入打击乐器

出示节奏型：三角铁：X －

－

︱ 碰 铃：0 X X ︱

2、学生用手试奏，教师指导。

3、完整表现歌曲。

第一段：全体演唱

第二段：演唱加三角铁。

第三段：演唱加三角铁、碰铃。

4、总结、评价。

四、乐曲欣赏

1、师：小火车要返程啦，让我们一起回到我们温暖的家。

2、猜一猜乐曲的名字。

提示一：图片

提示二：童谣——小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹。

3、引出题目《牧童短笛》，简介贺绿汀。

师：贺绿汀，我国著名的作曲家、音乐家，他所创作的钢琴曲《牧童短笛》在1934年俄国作曲家齐尔品举办的“征求中国风味的钢琴曲”活动中获第一名。

4、欣赏郎朗演奏的《牧童短笛》视频。

①师：请同学们欣赏有我国年轻钢琴演奏家郎朗为我们带来的《牧童短笛》

②师：想一想：乐曲《牧童短笛》根据情绪、速度来划分，可以分为几段？ （要求：随着音乐模仿一下郎朗弹奏的钢琴的姿势）

5、乐段划分

①三段，用字母来表示ABA′。

②对比欣赏，说一说每个乐段的情绪。

五、结束总结

1、师：今天我们乘坐“快乐号”小火车来到了捷克，认识了可爱的牧羊女，学唱了好听的歌曲《牧羊女》，在返回我们温暖的家的旅途中，聆听了贺绿汀爷爷的《牧童短笛》，这趟旅程真开心！最后，让我们用舒展、快乐的歌声再次唱响这首捷克民歌《牧羊女》!

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师：小朋友们，你们喜欢旅游吗？

生：喜欢。

师：去过那些地方：

生：自由回答。

师： 二、欣赏捷克风情图片。捷克是欧洲的中部国家。人们朴实勤劳，能歌善舞。这里森林密布，风景秀丽，有着大片的农场和成群的牛羊，瞧，成群的牛羊在这片肥沃的土地上自由成长。

三、学习音乐知识

1、师生律动：你们看，这里的草地真美呀，跟着老师一起去瞧瞧吧。

2、想一想，在这片美丽的草地上会有哪些动物的声音呢？（学生自由回答）

3、①师：刚才老师听到小朋友把羊儿的叫声模仿得特别好，谁再来学一学？（表扬）

你们的声音把羊妈妈和一群小羊儿给引来了。

羊妈妈在说： ×××0∣××

×××0 | 小羊儿，

快快

快快来。

小羊儿在说什么呢？

×××0∣××

×××0| 我来啦，

咩咩

咩咩咩。

②这两种声音有什么不同？（导入到强弱上。）

你们说得真好，响的声音就是强，轻的声音就是弱。

③角色模仿。（一个和全体、男生和女生、小组和小组、老师和学生。）

（训练用强或弱的力度表现羊儿的声音）

4、导入课题：在这片美丽的草地上老师不光听到了羊儿的叫声，还听到了美妙的音乐声。（播放《牧羊女》）

四、感受歌曲

1、播放乐曲《牧羊女》。

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2、师：你觉得下面哪一组节奏图谱更合适这段音乐？为什么？

（一起来感受一下三拍子）。

3、出示三拍子图示

师：谁能拍一拍。把三拍子的强弱规律拍出来了。

4、出示三拍子强弱规律：强弱弱。

5、师：你能创造出强弱弱的声音吗？

生：自由创造。

6、师：选择你喜欢的方式为音乐伴奏。（播放音乐《牧羊女》）

五、新授

1、小朋友拍得真好，听到这优美的音乐，老师忍不住想唱了。(教师有感情范唱歌曲。)出示歌谱表

2、填歌词唱。

（1）让我们先来看看歌曲的旋律，你们能找出乐曲中相同的乐句吗？

（师唱生找。）

（2）师伴奏，学生连起来唱一唱。

3、师：那我们也来学一学吧。

教师用琴带领学生用LU模唱。

唱一遍后指导难点，再一边打拍子一边用LU唱。

4、解决难点。（学生唱错的地方）

5、处理歌曲。（第三句加力度记号。）

师：小朋友们唱得真好，老师很喜欢歌曲中的这一句（师唱），你们听出来了吗，老师在唱的时候有什么特点？（学生说）

请小朋友们根据强弱记号把这里唱一唱。

师：我们应该用什么样的心情来演唱这首歌曲呢？

生：愉快、欢快、活泼

师：是啊，这是一首欢快、活泼的歌曲，就让我们带着这样的情绪完整地唱一遍吧。

六、总结

小朋友们，在这美丽的草地上老师看到了你们灿烂的笑容，听到了嘹亮的歌声，让我们在牧羊女的歌声中结束今天的课吧。

教学目标：

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1） 能用欢快、明朗的声音演唱歌曲《牧羊女》，初步感受三拍子歌曲的音乐特点

2） 通过学唱歌曲，让学生感受大自然的美，使学生以音乐的情感为纽带，学会关注大自然、关注身边的美好事物

3） 通过设置趣味性的教学环节、激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，培养学生的艺术想象力和创造力

教学重点：

1） 认识力度记号P、F并能通过身势动作的感受，表现强、弱

2） 通过观察与比较，能利用已有的认知，发现歌曲结构的特点

教学难点：

1） 能自主、富有创造性的对歌曲进行力度表现的处理

2） 能声情并茂、富有韵律地演唱歌曲

教学过程：

一．组织教学，感受强和弱

师生问好

师：今天我们来比一比，谁的小耳朵最灵？

（第一遍）师用F的力度弹奏上行的琶音,用P的力度弹奏下行的琶音

（第二遍）用P的力度弹奏上行的琶音，用F的力度弹奏下行的琶音

生：

师：在音乐里，强可以用f表示；弱用p来表示，它们都是力度记号

生用自己身体动作来表现强和弱

生表现音乐中的强弱

二．创造性思考，创造性运用力度记号

师：“瞧，在宽阔美丽的草原上，我们都看见了什么？”

生：

师：“哎呀，太可爱了，羊儿在歌唱呢。我们一起来听一听”

师范唱一遍

生：学唱

把强弱记号用到歌声里

生：

师唱强的地方，生唱弱的地方

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强的时候男生唱，弱的时候女生唱，

三．新授歌曲，视听找规律

师：是谁将可爱的羊群带到这儿的啊！哦，是捷克美丽的牧羊女在带领着它们呢，你们听，他们正在愉快的歌唱呢！

范唱歌曲

唱谱中不同的地方

唱一段歌词

唱二三段歌词

四

拓展训练

1.跳音和连音唱法训练

2.力度记号拓展运用

3.编配二部合唱

4.歌曲完整的唱一遍

《牧羊女》音乐教学案例

2008-10-13 21:11:41| 分类：

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《牧羊女》音乐教学案例

宝安区龙丰学校 肖黎

一、教学设计理念:

1、突破传统教材的框架模式，突出以审美为核心，深刻体现了“以人为本”的音乐教育观。音乐带给人们美的享受，本课《牧羊女》描绘的是大草原上美丽的风景及牧民们的幸福生活。那优美的音乐及呈现在脑海里的画面正是一种美的体验。在教学设计中，也渗透了良好的德育目标，让学生通过优美的音乐，唯美的画面知道生活的美，懂得爱音乐、爱生活、爱自然、爱民族、爱人类，课堂充满生命活力，教师和学生在课堂中共同成长。

2、音乐是综合的艺术，不仅仅是用嘴唱或用耳朵听，它是结合动作、舞蹈、语

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言的有机整体。这是人与生俱来的本能，是心灵最自然的表露。设计《牧羊女》这课时，把动作、舞蹈、语言紧密联系在一起，让学生在最自然的状态下动一动、敲一敲、跳一跳。他们可以按自己的理解通过简单的打击乐器、舞蹈动作即兴表演。在教学过程中由学生们自己参与、自己创造，在情感上得到宣泄、个性上得到张扬。

3、音乐教育是在挖掘人人俱有的音乐潜能，在音乐教学过程中，让学生在教师的指导下通过自主学习解决问题，学生在自主学习的过程中始终扮演着“自学者”“问题解决者”的角色，教师则承担着“辅导者”的角色。学生有创造的想法或做法，教师给予肯定，对暴露出来的问题，教师给予纠正，使学生真正领悟知识与技能。在本课的教学设计中，重难点都由学生自我发掘，老师只是通过一些教学手段及设备让学生自己走进音乐世界中，去发现问题，解决问题，最终去享受美的音乐。

二、教学目标

1、学习歌曲《牧羊女》，用优美抒情的声音唱好这首轻快而又活泼的歌曲，并从中感受生活的美好、劳动的快乐。激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。

2、能正确运用力度记号，能把握3/4拍的律动感及休止符的停顿作用。

3、通过创编活动，培养学生创新意识、合作精神及表演能力。

三、教材分析

此课选自《走进音乐世界》第七册第3单元，是一首活泼、愉快的捷克民歌，3/4拍。歌曲以舒展的节奏、流畅的旋律描绘大自然的美景和牧羊女的愉快心情。本首乐曲结构清楚，四句是A+A+B+A格式。第一、二、四乐句很相似，第三乐句以欢快跳跃的节奏与其他乐句形成对比，描绘出羊儿叫声、歌声、流水声，使全曲更生动活泼，感人而又简练。需要注意解决每个乐句的句尾的不同之处。

根据新课标提出来的以审美为核心，以兴趣为动力的基本理念，我采用唱、听、动、敲等直观的教学手段，以学生为主体，引导他们积极参与课堂活动，使学

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生自主的学习音乐，达到良好的教学效果。

四、教学重、难点

重点：用连贯的气息、强弱的对比，在美好的气氛中感受三拍子的韵律及创编出歌曲意境。

难点：解决三句相同乐句的句尾，区分其不同之处。

五、教学课时: 1课时

六、教学准备

配套多媒体光盘 打击乐器等 颜色图谱 大小羊头贴纸 牧羊女玩偶 钢琴

七、教学过程

一、创设情境

1、热身运动：

师示范拍一拍手或身上某些部位，吸引学生注意力。全班齐动一动。拍拍全身（手、肩、腰、脚等等地方）。

师提问：还有哪里没有拍到的？请同学帮帮拍一拍。

生积极参与。（拍拍肘、肚子、腿、小屁股……）

师：谢谢同学们，原来老师还有那么多的地方没有活动到。同学发现刚刚我们热身环节中有什么规律？

生自主归纳：总是拍3下，第一下总是比较强。

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师总结：表扬学生。这是我们音乐当中的3拍子

板述：3拍子：× × ×│×

×

×│

强弱关系：强

次强

弱

音乐感觉：摇摆、舞曲风格

2、初听音乐

听歌曲《牧羊女》的旋律，初步感知音乐。随音乐用3拍子节奏拍拍手或跺跺脚。

师：老师放一首音乐，试试用3拍子节奏给音乐伴奏。

【设计意图：动是人的自然动作，不需要什么技巧训练即可进入课堂氛围，热身运动让每个孩子参与其中，跟着老师动动，甚至自己想出拍出身上更多的部位。这样既锻炼了学生的节奏感，又为后面的学习做了铺垫。而让学生随着音乐用节奏伴奏这样既加强学生对3拍子的印象又能让学生初步聆听音乐，感知音乐，在大脑中形成一个初步印象。】

二、歌曲教学

1、歌曲介绍

师：从远方来了一个姑娘，也想加入到我们同学当中来（出示玩偶牧羊女向大家问好）

师：小姑娘自我介绍，请同学听听小姑娘说了些什么，从哪儿来，叫什么名字？（放配套多媒体光盘，欣赏歌曲及课件。）

生自主归纳：姑娘名叫牧羊女，来自美丽的大草原，大草原上有蓝蓝的天，哗啦啦的小河、白白的小羊、还有热爱幸福生活的牧民们。

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师简单介绍捷克的地理位置和民俗风情。

师：真漂亮，老师现在就想飞去大草原，让我们学会这首动听的歌儿也去大草原上游玩吧！

【设计意图：通过直观地欣赏草原美景，随音乐律动，了解歌曲含义, 初步体会歌曲情绪及牧羊女的生活。让学生充分感受美，从而激起对草原的热爱和向往。】

2、新歌学习

复听歌曲，感知歌曲的情绪和节拍。归纳并看卡片划分乐句。（师出示有颜色的歌谱）请学生找出歌曲特点。

生自主归纳：歌曲为3/4拍 歌曲情绪是愉快、活泼的

通过卡片颜色区分，找出A A B A四个乐句。第一、二、四乐句很相似，第三乐句以欢快跳跃的节奏与其他乐句形成对比，描绘出羊儿叫声、歌声、流水声。

3、解决重难点

随钢琴学习歌曲，先掌握A乐句，再学习B句。掌握了A、B两乐句的基础上，听老师范唱B乐句，请同学发现与学生所唱不同之处。

生找出规律：强弱对比，生加以总结。

师：这首歌已经学得很不错了，看看还有哪里我们没有注意到的或者需要改善的？

生仔细观察图谱，找出难点。每乐句句尾停顿的长短不同。师从旁协助，出示大小羊头贴纸，让学生利用它们来解决停顿的长短。

讨论交流过后，请一些同学上来贴一贴大小羊头。

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师归纳：停顿一拍的地方可以贴上大羊头，表示停顿时间长一些，停顿半拍的地方可以贴上小羊头，表示停顿的时间稍短一些。

4、艺术处理

学生齐唱歌曲一遍。

师：美丽的大草原上有蓝蓝的天，哗啦啦的小河、白白的小羊、还有欢迎大家的牧羊姑娘，在这么美的风光下同学们的情绪是怎样的？你会怎样歌唱啊？

生回答：优美，抒情地，轻快……

学生在自我总结的基础上复唱歌曲一遍，注意歌曲情绪。

【设计意图：本曲共有四个乐句，为了不让学生混淆，我分别把四个乐句用颜色区分出来，而重难点则用大小羊贴图让学生在视觉上清楚休止的多少，这样使学生很自然地在“润物细雨无声”的状态下学会并唱好歌曲。而在歌曲处理上，通过图画美、风景美让学生能了解用美的歌声来演唱歌曲。】

三、创编活动

1、创编歌曲

师出示打击乐器等、把全班分为乐器组、舞蹈组、歌唱组三部分，每位同学自我创作，相互合作，对乐器的敲击、舞蹈动作的创作及歌曲的演唱进行自我创编。师从旁协助。

师：同学们，生活在大草原上的人们除了歌声动听以外，你还知道他们有哪些优点呢？

生自主发言：会跳舞、拉琴、骑马、射箭……

师：那我们大家也来学学草原上的人们，开一个联欢会吧！

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2、成果检查

乐器组同学创编的节奏、舞蹈组同学编排的动作、及歌唱组对歌曲的艺术处理。之后在老师指挥下全班同学共同合作，唱一唱，跳一跳，敲一敲。

3、提出表扬

【设计意图：给学生提供创作、合作的机会，彼此交流。在各项活动中激发他们的表现欲望，关键是在参与创作过程中展示创新精神，音乐创造的结果并不重要。】

四、总结深化

1、师：今天玩的开不开心，能不能说说你都学到了什么？

生自我总结，师从中提点。

学会了歌曲《牧羊女》认识了牧羊女这个大草原上的好朋友。还参与了一场小小联欢会。更领略大草原上美丽的风景及牧民们的幸福生活。知道大自然的美。生活的美，懂得爱音乐、爱生活、爱自然、爱民族，课堂充满生命活力，教师和学生在课堂中共同成长。

2、课后作业：请同学把你想象的大草原的风光用图画给描绘出来。

【设计意图：教育学生热爱生活，热爱大自然，在音乐世界中受到真、善、美的熏陶，让音乐从有限的第一课堂延伸到孩子们无限的课外活动中，使其真正回归生活。】