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关键词：唱：游子吟小儿垂钓教学设计内容推荐第二课时教案

正文

游子吟

教案

导入：

请大家欣赏一组油画和照片，欣赏完用一两个字说一说，你感受到了什么？

——母爱

诵读：

不管从油画中，还是生活的照片中，我们都感受到浓浓的母爱。说到母爱，我们都会想到一首诗，什么诗？

——游子吟

一起念一念。

这首游子吟是唐代大诗人孟郊的名作，孟郊他一生非常穷苦，一直参加科举考试，但没有高中，到五十多岁才得到一个微小的职位——溧阳的县位，作为一个诗人，他非常郁闷，也不把这个职位放在眼里，工作也不认真。县令看到他的表现，只发给他一半的俸禄。这时他的母亲到溧阳来看他，这首诗就是他人生低谷中，看到母亲，想起母亲爱自己的点点滴滴，心中的感恩油然而起。所以在这首游子吟下，孟郊还有一个批注——迎母溧上作。了解了这首古诗的创作缘由，我们是不是带着深深的感恩再念一念这首古诗？

——生念

老师听出了这股深情，我也念一念，不过我要带上音乐，请你们听听我念得有什么不同？

——按照节奏朗诵

我用了固定的节奏，我们一起看一看，我们在音乐中试一试。

——慈母

手中

线……

念得真棒！我发现，有了的节奏和音乐的配合，

吟诵就变成了吟唱，我国著名作曲家谷建芬奶奶就把这首诗配上了旋律，变成了一首美妙的歌曲。下面请你们听老师唱一唱，大家听一听歌曲中的歌词、节奏和我们刚才念得又有什么不同？

——最后一句重复，临行密密缝

为什么重复？表达了什么情绪？节奏拉宽了。我们看看这个节奏，我们在旋律中再念一念这个节奏。

——音乐中念节奏

哼唱旋律：

今天我们就来学唱这首古诗歌曲——游子吟。伸出你的手指画一画旋律线，用LU哼唱，我们熟悉旋律（跟歌曲伴奏）

——边画旋律线边哼唱

游子吟中有几个人物？下面，同学们帮忙LU哼唱旋律，老师通过动作扮演一下

两个人物？

看到老师在做什么动作？（穿针，拉线）

有没有哪一句穿针和拉线的动作有一点变化？

——临行密密缝

母亲在缝衣时特别细心，针脚特别密，我们一起做一做。我们在音乐中做一做，LU哼唱。

——歌曲前半部分

后面呢老师什么动作？我们一起做一做。跟着音乐一起做一做后部分。

一边哼唱全曲，一边做动作。

老师带学生唱歌谱。

四二拍

以四分音符为一拍，每小节有两拍。

提醒：附点节奏

跟着老师琴声，唱一唱歌谱。（两次）

歌词演唱：

加入歌词。

我们前面说到一句旋律特别体现母亲的细心，老师在歌曲演唱中也来体现一下这里的不同——装饰音，波音记号。

对比重复的两句，“心”一字多音

——再次演唱歌词

“报”字，附点节奏，迸发出感情。师“谁演寸草心”生“报得三春晖”

——加上动作演唱

老师想尝试换一种演唱形式（轮唱）

——什么演唱形式？

——老师从哪里开始的？哪里变了一下，最后和你们一起结束的？（少唱一个“归”字）

完整演唱：第一段分角色，第二段二声部轮唱。

我们用不同的方式演唱了这首歌曲，其实在我们演唱中，我们的脑海里就涌现出了一段感人的画面。其实今天我们只学习了这首歌的一部分，下面我们通过视频完整得欣赏这个作品。

结束语：

把自己今天学唱的歌曲唱给爸爸妈妈听，表达你的感恩，给他们大大的拥抱。

资料摘要

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