元、角、分的关系优秀教案范文

《认识人民币》教学设计

第一课时

教学内容

冀教版(2011)教材30~31页。

教材分析

本节内容与学生的日常生活有密切的联系。主要是从学生的生活经验出发,结合自身的生活常识来认识和区分各种面值的人民币并认识元、角、分的关系。

学情分析

人民币在我们生活中起着重要的作用,学生在生活中能根据数字等识别人民币的面值,平时也积累了简单的购物经验。

教学目标

1、经历在已有生活经验的基础上认识人民币的过程。

2、认识人民币单位元、角、分,知道1元=10角、1 角=10分。

3、了解人民币在生活中的作用,受到爱护人民币的教育。

教学重、难点

认识人民币单位元、角、分,知道1元=10角、1 角=10分。

教学学具

学具人民币

教学类型

新授课。

教学过程

一、创设情境,导入新课

1、课件出示图片。

提问:图片中的小朋友在做什么?生答:买东西。问:那买东西需要什么?答:钱。问:你们知道我们国家的钱叫什么吗?对的,就叫人民币。板书:(人民币)

师:不同的国家对钱有不同的叫法,我们中国的钱叫人民币。今天我们就一起来认识人民币。板书:认识人民币

二、认识人民币

1、认一认

(1)学生用事先准备好的人民币教具,在小组内互相讨论,介绍自己是怎么认人民币的。

(2)课件出示一元的人民币,指名学生认,并说说是怎么认的。

谁想介绍和这个不一样的1元。(硬币)

你能找到一角的人民币吗?学生找到,并说自己是怎么认的。

谁想介绍和这个不一样的1角。(硬币)

你能找到一分的硬币吗?学生找到,并说自己是怎么认的。

从而引出人民币的单位有元、角、分。

(3)刚才我们学会了认识人民币的方法可以看数字和它后面的单位,下面老师考考大家(出示人民币,指名辨认)。

(4)练习:课件出示只有一部分的人民币,学生辨认。

2、分一分

(1)每个学生先将课前准备好的人民币学具进行分类,然后在小组内讨论交流各自的分类方法。

汇报。提问:你是怎么分的?为什么这样分?

(2)课件展示两种分法:

①按材质分:纸币和硬币。

②按单位分:元、角、分

3、说一说

观察上面的人民币,同学们发现了人民币上都有什么同样的图案?(每一张人民币上都有国徽,国徽是我们中华民族的标志,代表了我们祖国的尊严!所以我们要爱护人民币。)说一说你要怎样爱护人民币?

三、认识元、角、分之间的关系

1、换一换

师:同学们说得真好。通过刚才的学***家不仅很好地认识了人民币,而且也懂得了怎样爱护我们的人民币。接下来老师和你们玩一个换一换的游戏,好吗?老师这有1元钱,我祥换成零钱,谁愿意跟我换?

师生互换。

生生互换。

充分认识1元=10角,1角=10分。

2、练一练

1元=()角 1角=()分

10分=()角 10角=()元

2元=()角 3角=( )分

四、拓展延伸:购物实践

情境:买一本1元钱的练习本,在不找钱的情况下,该怎样付钱呢?

五、课堂小结

通过这节课的学习,你有哪些收获?

六、布置作业

板书

认识人民币

元、角、分

1元=10角 1角=10分

10角=1元 10分=1角

教学反思

教学《认知人民币》第一课时,本节课的主要目标是辨别人民币的面值,认识元、角、分的关系。因为学生在生活中就已经积累了一些识别人民币和简单的购物经验。

1、根据学生实际,设计小组活动。

一年级的孩子对人民币已有一定生活经验,我让学生准备各种面值的人民币,在开展“认一认”活动时,小组成员在仔细看一看、摸一摸,然后结合自己的生活常识和经验,从数字、图案、字样等不同的角度观察,利用小组合作学习的方式,热烈交流自己辨认的方法,使学生在合作交流中自觉的进一步认识了人民币。

2、小组活动,突破难点。

在认识元、角、分的关系时,通过设计“换一换”的环节,在师生互换,生生互换的操作中让学生充分理解1元=10角,1角=10分。最后创设了购物活动,让学生用这节课所学的知识进行购物,学会自己付钱。

不足的地方:一年级的学生贪玩好动,组织纪律也是一件比较麻烦的事情,有待在以后的教学工作中不断吸取教训,组织所有学生有效学习。