整理和复习教学设计(第二课时)

县河镇中心学校“五步式”尝试教学

教 材

课

题

人教版三年级数学上册

年 级

三年级

整理和复习

课

时

1 1、能正确的笔算万以内的加法和减法，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。

2、培养学生的总结和归纳能力，增强应用意识。

3、激发学生的学习兴趣，培养学生认真思考和验算的习惯。

1、能正确的进行万以内加减法的计算。

教学重难点

教学方法

教具准备

教学流程

课时目标

活动过程

2、能够根据实际情况，选择不同的方法，解决实际问题。

启发式教学法

讲授式教学法

情境练习法

多媒体课件

第（1）课时 能正确的完成万以内加减法的计算，并能用自己的话，归纳总结计算方法。

教学过程

一、游戏导入，温故知新

1、同学们，这节课，老师和想同学们玩一个游戏，大家想玩吗？想玩的话，听清老师的要求，然后加入到游戏中哦。 2、游戏规则：每一组选出一个代表，参与游戏，获得最终胜利者，可以为本组加5分。由我先说出一个加法算式，我旁边的同学，要在3秒钟之内说出答案，说错，或者超时，即被淘汰。例如，我说3＋4=？旁边同学要迅速说，等于7 ，并且要继续说出一个加法算式，他说出的加法算式，第一个加数必须是他刚刚算出答案的结果，第二个加数随意。 3、同学们，游戏规则记住了吗？快来加入到游戏中吧。注意哦，下面的同学要做好裁判，不能帮忙哦，否则就要给自己的组，扣掉两分。 （设计意图：通过玩游戏，激发孩子们的学习兴趣，快速的进入到今天的课程中，并且这个游戏玩到后面，越来越难，也让同学们明白，掌握笔算方法的重要性，从而揭示今天的学习内容）

教学目标

导入新课

（导）

二、讲练结合，巩固新知

学习过程（学）

1、同学们，刚刚的游戏，大家觉得精彩吗？通过游戏，我们发现，在计算时，如果加数比较大，我们口算就很吃力，这时候，我们就可以考虑用到笔算了。

这节课，我们就来一起复习一下，万以内的加减法，包括哪些内容呢？

2、首先，是万以内的加法的计算，万以内的减法的计算的学习。那么同学们，我们在掌握了加法和减法的计算方法后，怎样知道我们做的题，是否正确呢？对了，说的真好，这就用到了验算。那么同学们再考虑一个问题，如果在解决实际问题时，时间比较紧，数字比较大，我们又不能马上拿出纸笔计算，那么又该怎么办呢？对啦，有同学说到了，要估算。好了，同学们复习的真不错，在这里老师要告诉大家，学习要学以致用，而我们数学的学习，是要帮助我们解决生活中的实际问题的，因此，最重要的还要学会应用。

3、老师这里有几道题，和刚刚一样，每组选出一名同学上黑板笔算，用时最短，计算最准确的同学获胜，依然可以给本组加5分。其他同学，在自己的草稿本上完成。

（1）413＋587 （2）671＋322 （3）160+594

4、同学们的表现都很不错，看来大家对三位数加三位数，都掌握的不错，那么，如果是万以内的减法呢？大家又会做吗？

（1）862—715 （2）310—224 （3）400-319

5、大家完成的都不错，接下来，我们一起来总结一下，万以内的加减法，在笔算时，要注意些什么。

（1）相同数位要对齐。

（2）从各位算起。

（3）相加时，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一：相减时，哪一位上的数不够减，向前一位借1，如果前一位是0，再向前一位借1.

6、同学们，刚刚这些题，我们都做的不错，可是，我们怎样才能知道，我们做的是不是正确的呢？是的，大家真聪明，要验算。那么验算的方法有哪些呢？

（1）加法：加数+加数=和

验算：和—加数=另一个加数

交换两个加数的位置，再加一遍

（2）减法：被减数—减数=差

验算：被减数—差=减数

差+减数=被减数

7、估算的技巧：

（1）利用四舍五入法，把数估成整百或整百整十数。

（2）要想估得比较接近准确值，最好就估到与这个数最接近的整百整十数。

学生学习过程（议讲）

三、内化新知，巩固练习

同学们，我们复习了这么多关于计算万以内加减法的知识，接下来，我们就

一起来练一练。

1、聪明小法官

（1）在减法中，差比被减数，减数都小。 （ ）

（2）三位数加三位数的和，有可能是三位数，也有可能是四位数。 （ ）

（3）求比458多198的数是多少，正确列式是458+198. （ ）

（4）在加法中，和总比两个加数都大。 （ ）

2、火眼金睛

（1）一台VCD，原价620元，现价489元，现在这台VCD比原来的价格便宜（ ）元

A 、131元 B、 149元 C、49元

（2）冷饮店上午卖出雪糕82只，下午卖出雪糕101只，下午比上午多卖出（ ）只雪糕。

A、193 B 、82 C、19 3、快速计算我最棒

487+374≈ 638-256≈

四、拓展演练，能力提升

1、一个书架有三层，上层放了126本书，中层放了157本书，下层放了95本书，同学们，你们能提出一个数学问题并解答吗？

四人一小组，组内讨论提出问题，并解答。同学们可能提出加法计算的问题，可能提出减法计算的问题，数字比较大，计算时，会花去不少时间，教师适时引导，启发孩子们用估算的办法来解决问题。可以设计计时比赛的办法，拓展运用（练）

让孩子们知道选对方法的重要性，在今后的学习中，也有意识的用估算解决问题，再次讲述估算的好处。

（设计意图：这道题的设计，主要是让学生能够根据已知条件，自己提问并解答，很多同学能够计算126+157等于多少，但是不一定能够提出问题，这道题，要锻炼孩子们提问的能力和技巧。另一方面，这道题，是解决实际问题，也可引导学生用估算的方法，快速的得出结果。）

2、五一期间，超市进行有奖促销活动，买500元，送50元。

一个电饭煲165元，一辆自行车382元，一个空调430元，一个收音机128元，一块手表120元。

（1）买一辆自行车和一个电饭锅，能获奖吗？

382+165= 547（元） 547>500 答：能

（2）买一个空调和一块手表，能获奖吗？

430+120=550（元） 550>500 答：能

（3）你想怎么买？能获奖吗？

课堂小结

学完本节课后，你们对万以内的加减法还有什么疑问吗？

整理和复习

1、加法

板书设计

2、减法

万以内数的加减3、演算

4、估算

应用

教学反思