17. 五月的田野教学设计实例

《五月的田野》教学设计

石家庄市市都市新城小学 张培

【教学内容】

冀教版三年级下册语文第十七课《五月的田野》（第2课时）

【教学目标】

1.正确认读本课的七个二类字（包括两个多音字），会正确书写、运用十二个一类字，理解新词的意思。

2.能绘声绘色的朗读课文，并将课文背诵下来。

3.理解课文内容，感受乡下孩子们在田野中的快乐，培养学生热爱生活的思想感情。

【教学重点、难点】

1.通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。

2.背诵也是情感深化的主要途径，因此，当堂指导学生背诵也是一个重要的任务。

3.在绘声绘色读的基础上，用些感受的方式（格言心语）来深化情感。

【教学准备】

配乐：《春之歌》

【教学过程】

一、检查朗读，复习导入。

师：五月的田野上，有黄黄的麦子，有青青的豆荚，还有快乐的我们。

我们赤着脚，撒着欢儿地奔跑在青黄相间的田野上，撵鸭子、赶羊，我们边玩边劳动，这是多美的生活啊。你们羡慕吗？那就让我们也去体验这美妙的田园生活吧！这节课我们来继续学习——《五月的田野》（齐读课题）

1.正确关

师：同学们，还记得我们读课文的三个层次吗？

生：正确、流利、有感情。

师：那好，我要先来检查你们的字词读的是不是准确。

出示生字卡：

忙碌

田埂

脚趾

鞭子

撵着

削

喷香

乏了

铁锅

撒欢儿

咕咕叫

2.流利关

师：下面我要来检查你们读得怎么样……（指名读课文）

二、走进“五月的田野”，理解课文。

1.教师范读，激发情感。

师：我们读课文时怎样才能做到读得有感情呢？老师先来给大家读一读，你们听的时候请闭上眼睛，用耳朵、用心来听，然后告诉大家你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？

（教师配乐朗诵）

生：我看到了青青的豆荚，黄黄的麦子。

生：我闻到了淡淡的花香，还有泥土的芬芳……

2.指导朗读，引起情感共鸣。

师：五月的田野多美啊，孩子们的生活真是充满了乐趣。请你自己读一读第三自然段，找一找孩子们的快乐体现在哪里？

（生读课文，教师巡视指导）

★理解文章中表现孩子们在田野中快乐的相关句子。“从麦田的沟沿上……又有青草吃了”引导学生分析出“心里真高兴是因为小兔子有青草吃”体会到孩子们的懂事和勤劳。

3.指导背诵，深化情感。

师：我们的课后练习中要求我们背诵，那怎样才能背诵得又快又好呢？这可要讲方法。回忆一下，第三自然段讲了我们在田野上做什么？

出示小黑板：

踩泥土——做笛子和鞭子——撵鸭子、赶羊——为小兔子割草

师：喜欢哪部分就想把它背下来，然后再把这几部分连在一起。（指名背）

师：我们边玩边劳动，要是累了、困了怎么办呢？请同学们继续读4、5自然段，看谁的感情把握的最好。

三、用“写作”来升华情感。

师：你们从小就生活在城里，很少有这样在田野上撒欢儿的机会，很少有和大自然亲密接触的机会。今天我们通过文字，通过大家的朗读，我们体会到了五月田野的美，乡村孩子们的乐。我想你们现在一定有很多话要说，现在请拿起笔，把你们的心里话写下来吧！

生：格言心语（展示）

四、课堂小结。

师：同学们学完这篇课文，五月的田野给你留下了什么印象？

（学生充分发言）

师：是啊，五月的田野像一位美丽而温柔的母亲，在她的怀里有金黄的麦浪，有豆荚的清香，更有孩子们自由撒欢儿的欢声笑语，他们像一个个小精灵在田野妈妈的怀抱里尽情地玩耍，快乐的劳动，幸福的成长，因为他们，五月的田野，才越发的生机勃勃，诗意盎然！如果，你也站在五月的田野，成为孩子们中的一员，想说什么，想做什么呢？

（出示文章最后一句：“噢，黄的是麦子，青的是豆荚！”体会“！”的作用，以及诗歌的韵律，感悟这句话中蕴含的作者的感情。）

五、布置作业

写一写自己童年生活中快乐的事。

【板书设计】

17、五月的田野

黄的……

青的……

（美）

光脚

吹竹笛

做柳鞭

撵鸭子…… （乐）

赶羊群

撒欢跑

割青草

自己做饭……

黄的是……

青的是…… “！” （爱）