4、积的变化规律ppt配套的教案及板书设计｜教案在线预览

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《积的变化规律》教学设计湾里完全小学：周凤教学目标1：探索并掌握积的变化规律，并能恰当地运用这一规律解决简单的实际问题。2：经历积的变化规律的发现过程，初步获得探索和发现数学规律的一般方法和经验。3：在自主探究与合作交流的学习活动的过程中，获得成功的乐趣，增强学习的兴趣和自信心。教学重难点1.发现并

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所属课文：4、积的变化规律

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2018-04-12 10:36:00

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学校：新邵县严塘镇湾里完全小学

4、积的变化规律ppt配套的教案及板书设计

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关键词：4、积的变化规律ppt配套的教案及板书设计

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《积的变化规律》教学设计

湾里完全小学：周凤

教学目标

1：探索并掌握积的变化规律，并能恰当地运用这一规律解决简单的实际问题。

2：经历积的变化规律的发现过程，初步获得探索和发现数学规律的一般方法和经验。

3：在自主探究与合作交流的学习活动的过程中，获得成功的乐趣，增强学习的兴趣和自信心。

教学重难点

1.发现并总结积的变化规律。

2.能灵活的根据及的变化规律解决实际问题。

教学过程

一、初步感受

1导入：

5×3=15

5×30=150

5×300=1500

师：在刚才的口算中，你发现了什么变化规律？如果从左往右观察，你能发现因数与积之间的变化规律吗？（两数相乘，一个因数不变，另一个因数变大，积也变大）

师：刚才通过口算，我们发现积与因数有一定的变化规律，这个规律是什么呢？今天我们就来一起揭开积的变化规律（板书课题）

二、观察算式，再次探索

（一）探索“两个数相乘，一个数不变，另一个数乘几，积也就乘几”的规律。

1.观察

（1）教师出示一组数，指名口算得数：

6×2=

6×20=

6×200= （2）引导学生

观察、比较：这三个算式，什么不变，什么变了？（另一个因数与积）怎样变化的？

（3）讲解：

以6×2=12为标准，第二个算式6×20=120与6×2=12相比，你发现因数与积有什么变化规律？（指名说一说）

用第三个算式6×200=1200与第一算式相比，你又有什么发现？

猜想：谁能大胆猜一猜，两个因数相乘，因数与积之间有什么变化规律？

3.验证：怎样证明你的猜想是否正确呢？（学生举例验证）

4.概括（两数相乘，一个因数不变，另一因数乘几，积就乘几）

5.练习

根据8×

5=40，判断下面哪些算式是正确的？

（8×3）×5=（40×3）

[

]

（8×10）×5=（40×5）[

] （二）探索“两个数相乘，一个因数不变，另一个因数除以几，积也除以几”的规律。

1.讨论：如果从右往左观察这一组算式，因数与积之间又有什么

变化规律呢？把你的发现和同桌交流。

2.学生反馈。师：你能写出几个这样算式？（举例）

3.概括。通过举例验证，你又明白了什么？

（小结：两个数相乘，一个因数不变，另一个因数除以几，积也就除以几）。

4.练习

根据60×8=480，运用积的变化规律填空。

60×（8÷2）=480○□

60×（8÷8）=480○□

（60÷30）×8=480○□

（60－30）×8=480○□

5.指名概括，全班齐读：

两个因数相乘，当一个因数不变，另一个因数乘几（或除以几（0除外），积也随着乘几（或除以几，0除外）

问：为什么要“零除外”？

三、应用规律，巩固练习。

根据“20×甲数=160”,运用积的变化规律直接写出得数。

60×甲数=（

）

甲数×40=（

）

甲数×2=（

）

（）×甲数=320

（）×甲数=40

（）×甲数=3200 四、总结全课

通过这节课的学习，你们有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：4、积的变化规律ppt配套的教案及板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4、积的变化规律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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