整理和复习优秀教学设计

《多位数乘一位数整理和复习》的教学设计

一、教学内容：三年级上册第六单元：P56-76 二、教材分析：

本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法和笔算乘法两部分。具体包括口算乘法、笔算乘法中包括多位数乘一位数（不进位、不连续进位、连续进位）有关“0”的乘法、乘法估算与实际应用、乘除法混合运算及其实际应用。

三、设计思想：

1．让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣。

计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此适当地创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中来学习多位数乘一位数，使他们感到学习数学是有趣的。

2.注重学生对计算过程和方法的理解。

对于多位数乘一位数的计算方法，教材淡化了对计算法则的文字表述，没有给出计算法则或结语。教学中，不必要求学生概括出严密的法则，更不要求学生记忆或背诵相应的结论，重在学生对计算方法的正确理解和灵活运用。注意口算、笔算、估算等各种算法的结合练习，加强算法选择的教学，引导学生分析判断在什么情况下需要使用什么样的计算方法，提高学生在实际生活中灵活应用的能力。

3．引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣。

教师应尽可能以学生为主体，创设让学生自己想一想、试一试、做一做、比一比、找一找、算一算等的探究情境，多给学生一些提问质疑、探究发现的机会和条件，让他们在多种多样的数学活动中来学习数学。

四、教学目标：

1.对多位数乘一位数的乘法进行回顾和整理，使学生在头脑中形成较为系统的数学认知结构，以提升学生对本单元知识的掌握水平。

2.通过对多位数乘一位数乘法计算内容的整理与复习，学生熟练的掌握多位数乘一位数的口算、估算和笔算，提高计算的正确率。

3.引导学生归纳多位数乘一位数的算理，在练习中提高自查和反思的能力。

4．能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。

五、教学重、难点。

1、教学重点：对多位数乘一位数的乘法进行回顾和整理，使学生在头脑中形成较为系统的数学认知结构，以提升学生对本单元知识的掌握水平。

2、教学难点：对多位数乘一位数乘法的计算方法及其应用进行复习巩固，鼓励学生独立思考与发散思维，体验算法多样化，进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识。

六、教学过程：

（一）梳理知识结构（5分钟）

1、师：同学们，我们前段时间学过了多位数乘一位数，这节课我们就进行这一

部分内容的整理和复习。（板书课题）

（1）这一单元我们学习了哪些内容？

（2）对于本单元的知识你有什么收获？

2、学生看书整理。

3、师：请大家在小组内交流一下，看看有没有什么遗漏的。

学生汇报：

A：这一单元我们学习了口算乘法和笔算乘法。

B：我们还学习了估算。

C：笔算乘法包括进位乘法和不进位乘法。

D：笔算乘法还包括因数中间和末尾有0的乘法。

师：同学们说得都很好，为了看清楚这一单元学过的内容，我们可以用某种形式把这些知识串起来，比如说画一幅知识系统图，我们共同来完成这幅图。

（电脑呈现这部分内容的知识结构图）。

整十、整百、整千的数乘一位数多位数乘以一位数1、口算2、估算两位数乘一位数（不进位）有关0的乘法两位数乘一位数（不进位）3、笔算两位数乘一位数（进位）三位数中间或者末尾有0的乘法4、解决问题

(设计意图：引导学生说学习的收获，包括知识技能、情感态度等方面，让学生学会整理所学的知识，加深对知识的理解。使学生在头脑中形成较为系统的数学认知结构，以提升学生对本单元知识的掌握水平。)

（二）设计情景，闯关练习。（30分钟）

1、闯关一:闪速口算

（1）闪速出示算式（课件出示）

70×6= 90×7= 14×2= 70×5-80= 9×40= 57×0= 22×3= 13×3+40=

（2）师：你们算得这么快，有什么小窍门？

生：

整百整十数乘一位数，就是先不看0，把两个一位数相乘，然后因数有几个0再在积的末尾添上几个0。

2、闯关二：快速估算（课件出示）

79×9≈ 403×8≈ 793×6≈ 352×4≈

432×2≈ 305×7≈ 123×3≈ 490×5≈

3、闯关三：计算小能手。

师：笔算时，我们需要注意些什么呀？

72×4= 426×7= 205×8= 380×2= 26×4= 248×7= 109×5= 220×5= （设计意图：通过列竖式计算，帮助学生提高计算的正确率，进一步掌握算理及算法。并通过对算式进行分组、观察、思考发现规律，培养学生多样、灵活的解决问题能力。）

（三）闯关四：基础碰碰车

1、最大的一位数与最小的三位数的乘积是( ),差是( )。

2、在估算78×4时,应把78看作( ),乘积大约是( )。

3、580×5的积的末尾有( )个0。

4、两位数乘一位数的积可能是()位数,也可能是( )位数。

（设计意图：通过概念和基础知识的练习，加深本单元的知识巩固）

（四）闯关五：最后冲刺。

师：在解决问题时，我们需要先分析题目，画出题目上的关键词，然后再做题目。

1、柏树有168棵,松树是柏数的3倍。松树有多少棵? 2、王师傅3天做了27朵花。照这样计算算,一个星期可以做多少朵花? 3、幼儿园张老师领了3盒铅笔,每盒12支。现在要把这些铅笔装在4个盒子里,每盒可以装几支? 4、商店里的桌子单价为173元，椅子的单价为32元。妈妈要买5把椅子和一张桌子。带300元够吗?400元呢? （设计意图：提高学生分析题目，解决问题的能力，主要是通过联系实际生活情境来分析思考）

（四）课堂总结：这节课大家又有什么新的收获？

七、板书设计

多位数乘一位数整理和复习