21 太阳是大家的教学设计

一、导入1.猜谜导入（出示“太阳”图）

同学们，有人说太阳是个神奇的魔术师，也有人说太阳个技术高超的画家，还有人说太阳是个辛勤的园丁。小朋友们你们眼中的太阳是怎样的啊？（带来些什么）在诗人薛卫民眼中，太阳又是怎样的呢？今天我们就一起学习这篇关于太阳的儿童诗。我们今天要学习的课文是？（板书课题）。

二、初读

1..接下来请同学们打开书，好好地读一读，不认识的字，借助拼音，做到字正腔圆。

2.谁有信心读好这些词？（A读全班跟读）如果你认为他读对了，就跟着读两遍。

师：这些词语中有一个比较特殊，谁发现了？（红彤彤）它是一个

师：好，像这位同学一样，我们一齐把这个词读两遍。

师：像这种ABB式的叠词，我们学过不少。你们知道的可真多啊，平时要注意多积累

师：出示“陪”，它和哪个字很像（部，部定将耳朵向左移就成了陪）（培

）横折弯钩。

三、指导精读，

解决了生字老师想请几个同学合作来为我们读读这首诗，其他同学也别闲着，拿起你们的笔画出你喜欢的诗句。

（一）美读第一小节

师：听了同学们的朗读，老师也想来读一读，我读诗歌的第一小节。（课件展示第一小节）

师：老师刚才在朗读的时候，眼前仿佛就呈现了一幅美丽的画面，谁也看到了

生：我看到了天上有朵朵白云||我看到了……

师：你们看到的画面，居然和老师看到的一样，你是从诗句中的什么地方体会到的？生：朵朵白云和红彤彤的晚霞。

师：跟老师一起去看看那洁白的云朵吧（点击出图“朵朵白云”）

师：太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）

师：现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗？颜色特别的红，红得十分艳丽。

师：多美啊！你也向老师刚才那样美美地读读第一小节，谁来？

师：对自己的朗读满意么？听听同学的建议（指名说）

对了，把“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”读得要美一点，那你读给大家听听。…就像他这样，一齐美美地读读第一小节。

师：多美的声音，多美的画面啊，其实这一节还有个小知识呢，谁的眼睛最亮？

（太阳从乐边升起，从西边落下）对，太阳东升西落，知道描写日升日落的词吗？（写太阳升起是“旭日东升”，写太阳落下是“夕阳西下”）

（二）、精读第二小节

1.师：是啊，每天旭日东升到夕阳西下，这一路走来，太阳可没歇着，她做了许多事呢。

这么多好事中，哪件事最让你喜欢，最让你激动？ 生默读，动笔划词。

（1） 师：太阳把金光往鲜花上洒，我们用动作来表现一下“洒”的意思。（全班做动作）

你只把阳光洒给了一部分鲜花，我们的太阳要把阳光洒给所有的鲜花呢！（学生再做动作或老师示范）(边读边做动作）从你们的朗读中老师感受到太阳不仅不阳光洒给了所有的鲜花，还撒的那么均匀那么轻柔，有了这样的阳光，鲜花一定会开得更加_____。

(2）师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个拔的，是用力地向上拔吗？（这里不是说太阳把小树拔起来，而是说太阳照耀小树，给它营养。||小树在阳光下茁壮成长，长得很快）

原来是阳光使小树茁壮成长。要读好本句应该读好哪个字？

（3）、“她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。”

谁在海边戏过水？你们是怎么戏水的？（“我们把水泼在别人身上，别人也把水泼回来。”；“我坐在沙滩上，让浪花冲着我的脚丫，觉得痒痒的。”；“我在海里游泳，浪花扑上来，我喝了一口海水，好咸啊！”……）

谁来读一读这两行？（生个别读，全班读）

（指导朗读）一位学生读完，教师立刻追问：“扬起什么？”并用向上挥动的手势引导学生读出“欢乐”的情绪。再用引读的方法让全班学生带上手势反复读“欢乐的浪花”，力求表现高昂的情绪氛围。

太阳照着大地，在诗人笔下，太阳不仅仅是照耀，而是像妈妈一样温柔地洒，用力地拔，微笑地陪，开心地看，这就是诗，这不仅让我们感受到了太阳的温暖，更让我们感受到了太阳的爱心。让我们再次感受太阳妈妈的温暖和爱心，齐读第2小节。

师：太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐吗？（还有许多）你从哪里知道的？（这一节最后是省略号（省略号变红）说明还有许多事没写完。

师：哦，那她还会做哪些好事？让我们跟随着图片来到小溪边、森林里、校园里、田野上......（课件出示各种图片）

看，太阳做了多少好事啊，现在请你来当小诗人，也来说说。

课件出示句式：一天中太阳做了多少好事：她——————

师：好，我们来听听小诗人的诗句吧。

师：你真了不起，老师奖励你光荣地站着听其他同学展示

（评价语：诗一般的语言，大家都深深地被你的才华所感动，真有诗人的风范......）

太阳妈妈做的好事真不少，让我们一起来赞美她夸夸她吧！我们站着的这些小诗人将你们写的诗歌按顺序接着朗诵。。。。。

为我们班的小诗人鼓掌！！

师：太阳为我们做的好事真不少，带着对太阳的感激，我们再来读第二小节。

（三）品悟第三、四节

师：太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。边读边想，她又去那儿了，去干什么了？（课件出示：三四小节）生自由读三四小节。

师：太阳真小朋友睡觉的时候去干什么了

生：去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐

师：请你读读第三小节

师：我们注意到第小节的标点符号，它们是一闪一闪的（课件：感叹号一闪一闪）还有摇着大脑袋的——（课件：问号左右摇摆）

师：谁来读读第一句？

（读）太阳就要落下了，她就要走了，你的心情怎么样？（舍不得）那你就把这个感叹号所要表达的感情读出来吧！

生读，师：听得出你真是舍不得太阳走啊！

师：那大脑袋的问号呢？谁来读读这一句？（要读出疑问的语气）

指名读第三节。

师：谁愿意读读第四小节？指一名读。（感受太阳的博爱）

师：那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得——

生：轻一些，慢一些

师：你会对睡梦中小朋友说些什么？

四、回读第三和第一节，感受小朋友的兴奋

1.过渡：世界上每个角落

都少不了太阳的光辉，世界上所有的孩子都热爱太阳，期盼太阳。现在当你再看到“太阳就要从西山落啦”的时候，还会遗憾、难过吗？

（你很乐意把太阳送到西半球，你祝福太阳到了别的国家也能干许多好事，你因为别的国家的小朋友也能和太阳玩耍面高兴...因为太阳是大家的。）

师：老师感受到了你们的心已经和太阳贴在一起了！现在，让我们再次走进诗中，用你的心灵，用你深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳！

五，说话，抒发情感

1.太阳是大家的还有什么是大家的？