资料摘要
第四单元课题：口算整十数加、减整十数第1课时 教学内容：教科书42、43页教学目标：1、理解和掌握整十数加减整十数的口算方法，并能比较熟练的口算。2、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，体会新旧知识间的联系，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。3、在学习过程中能积极思考、交流、倾
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- 2018-05-26 09:02:00
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1.整十数加、减整十数教案教学设计导入设计
未知
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关键词：1.整十数加、减整十数教案教学设计导入设计
正文
第四单元
课题：口算整十数加、减整十数
第1课时 教学内容：教科书42、43页
教学目标：
1、理解和掌握整十数加减整十数的口算方法，并能比较熟练的口算。
2、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，体会新旧知识间的联系，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。
3、在学习过程中能积极思考、交流、倾听，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。
教学重点：掌握整十数加减整十数的口算方法
教学难点：理解整十数加、减整十数的算理
教学准备：卡片
教学过程
一、谈话引入
谈话：我们已经认识了100以内的数。小朋友想一想，根据以前的学习经验，认识了100以内的数又可以学习什么呢？说说你的想法。
认识了100以内的数以后，可以学习100以内数的加法和减法，这就是这学期数学第四单元的内容。今天呢，先学习整十数加减整十数。（板书课题）
二、交流共享
1.学习例1。
出示例1，让学生观察条件和问题。
提问：从图上你知道了什么，要求什么问题？怎样列式？（板书算式）
引导：40+30等于多少呢？看来很多小朋友都会算得数。老师想知道你算出的得数是多少，还想知道你是怎么算的。大家自己先想一想，再和你的同桌说一说。
交流：指名说出得数和想法，教师根据回答板书得数和算法：
4个十加3个十得7个十，是70。
4+3=7 40+30=70
追问：你能再说说这里的每种算法是怎样想的吗？
说明：用4个十加个十来想，或者用4加3来想，其实都是想的4个加3个是多少，算出40+30的得数是70。
现在你能怎样算？请同桌小朋友互相说说想法，并且在课本上填上得数。
让学生齐读一遍算式，说一说单位名称是什么。
2.完成“试一试”。
板书算式，要求想想怎样算、得数是多少。然后指名板演，其余学生把得数填在课本上。
交流：得数是多少？你是怎样想的？
追问：70减30可以按几减几来想得数？
让学生齐读一遍算式。
小结：上面两道题分别是几十加几十、几十减几十，这就是整十数加、减整十数。在口算得数时，可以想几加几或几减几，算出得多少个十，得出得数。
三、反馈完善
1、“想想做做”第1题。
引导：请小朋友数一数，每串有几颗珠子。
你能说说左边有多少颗，右边有多少颗吗？
让学生填写算式。
集体校对。
提问：加法表示什么意思？50+40你是怎么算的？
两道减法各表示什么意思呢？90－40你是怎么算的？
2、“想想做做”第2题。
出示第一组、第二组题让学生按组计算。
出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。
让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流自己的出题情况。
3、“想想做做”第3题。
你能比较快地写出每次的得数吗？自己把每次的得数填在题目里。
4、“想想做做”第4题。
让学生互相依次说得数。
出示习题，指名学生口答得数，再集体口答。
5、“想想做做”第5题。
让学生读题，提问知道了什么条件和问题。
追问：小兔拔的和小羊同样多是什么意思？
让学生填写算式。
指名回答算式，教师板书，并提问单位名称是什么？
提问：为什么用加法算？
指出：“同样多”就是小羊拔了20个，小兔也拔了20个。把它们拔的个数合起来就是一共的个数，所以用加法算。
5、课堂作业。
“想想做做”第3、6题。
文档信息
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5ygggwenku_2050
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关于本教案的常见问题
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