2.认识大于1元的人民币精品学案

《认识一元以上人民币》教学设计

教学内容: 苏教版小学数学一年级下册第五单元第68--69页例3及想想做做第1-6题。

教学目标: 1、知识与技能：在具体的识别人民币的活动中，认识1元以上面值的人民币，能按要求取出人民币，能简单兑换不同面值的人民币。

2、过程与方法：经历人民币的识别、模拟兑换和人民币计算的活动，初步体会1元以上各种人民币的价值，进一步发展取钱、换钱、算钱的技能。

3、情感态度与价值观：积极参与学习活动，发展主动学习的意识，能主动与同学讨论、交流；感受日常生活里的数学现象与知识。

教学重点：

认识1元以上的人民币。

教学难点：

初步学会解决购物活动中的简单实际问题。

教学准备：

教具准备：多媒体课件、人民币教具

学具准备：每人一套人民币学具

教学过程: 一、复习旧知，激趣导入。（2分钟）

师：小朋友，你们知道今年是什么年吗？

瞧，我把谁带来了？（课件出示动画片小狗汪汪队）。

小狗汪汪队最近可忙了，它们开了一家商场（出示商场图）想去看看嘛？（商场门关上，出示完成任务课件。）

咦，门关了，原来想去逛商场，要先完成汪汪队交给的任务。让我们一起看看第一个任务是什么？

课件出示任务1：

出示小面额人民币。

1元纸币 1角硬币 2分 5分 1分 1元硬币 1角纸币 5角纸币 5角硬币

师：这些人民币你认识吗？

让我们一起来抢答吧！

想好举手。

学生抢答，

提问：你是怎样辨认的这是1角的？

让我们用这个方法继续抢答。

第一个任务顺利完成。

小结：这些都是我们认识过的小面额的1元以下人民币，小狗汪汪队还给我们带来了新的人民币，它们的面额都非常大。

二、探究知识（8分钟）

认识1元以上人民币

课件出示任务2：

5元、10元、20元、50元、100元

师：这些人民币你都认识谁？

你是怎样辨认的？

方法一：看数字

师：你说的真好，你能通过数字认一认这些人民币吗？单独认。

师：这是？（教师指学生读）（课件：圈出数字）

表扬：你们读的真准确！

师：还可以通过其他方法来辨认吗？

方法二：看汉字

师：你认识的汉字真多！每张人民币上都有大写的汉字。（课件：圈出汉字）

师：请你来当小老师，带着大家读一读。集体读。

表扬：你真是一个称职的小老师！

方法三：分颜色。

师：谁还有不同的方法来辨认？

每种人民币的颜色也不一样，谁能给大家介绍一下这几种人民币的颜色呢？

（学生如果说的不标准，教师纠正：100元的是红色、50元的绿色，20元的棕色，10元蓝黑色，5元紫色）

评价：你介绍的真清楚。

小结：小朋友说了三种辨认人民币的方法：看数字、看汉字和分颜色。通常数字和汉字要结合起来看，你能把数字和汉字结合起来认一认吗？（课件圈出数字和汉字）

单独请孩子认。

师：其实辨认方法还有一种特殊的（课件圈出盲文。）这是盲文，生活中有的人眼睛是看不见的，他们可以通过用手触摸这些盲文来辨认人民币的面值。

介绍一些有关人民币的知识。

师：人民币中还藏着很多知识。（课件圈出国徽）

提问：这是什么标志？

是我们国家的象征之一。

在新版人民币上还有中华人民共和国的缔造者***主席的像。我们看到的这些都是人民币的正面，再来看看它的反面。（课件：人民币反面）

（小视频展现人民币背面的）

介绍人民币反面：

人民币背面都是我国的风景名胜。

这是5元 它的背面风景是泰山，素有“五岳之首”“天下第一山”的美誉。

10元纸币背面风景是长江三峡，“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”描写的就是三峡的景色。

这是20元

它的背面是桂林的山水图，有句话叫“桂林山水甲天下”，你们听过吗？

这是西藏的布达宫，是我国的佛教圣地,它是50元背面风景图。

最后是100元

这里是首都北京的人民大会堂，去北京的话，一定要去看看哦！

小结：我们刚才通过这么多方法认识了人民币，这些人民币和之前认识的有什么不一样？这是我们今天要认识的1元以上人民币。

（板书课题：认识1元以上人民币）

三、巩固练习

师：通过两节课的学习我们认识了目前流通的所有面值的人民币，接下来让我们带着这些知识一起玩转数学吧！

课件出示：游戏1：看谁说的准

师：首先，我们来玩一个小游戏，看谁说的准。

请听游戏规则：(课件出示游戏规则) 顾老师任取一张人民币，请你告诉我它是多少钱？

想好举手。（举的时候要正反面兼顾，并注意变化形式，吸引学生注意力）

2、看谁算的快（3分钟）

师：小朋友说的又快又准确。如果把这些人民币随机的合在一起，你会算吗？（课件出示游戏2 看谁算的快）

师：我们接着来玩看谁算的快

（课件出示人民币）

师提问：你从图中看到了什么？

括线代表什么意思？

那你知道答案吗？

你是怎么样计算的？ 小结：对，这就是我们前面学过的整十数加整十数和整十数加一位。 师：再看一组，谁能介绍一下你看到了哪些数学信息？ 你是怎么想的？

听懂了吗？谁再来说一说？ 小结：通过刚才的计算我们知道元和元是好朋友，角和角是好朋友。

只有单位相同时才能相加。

3、看谁换的对（6分钟）

师：看到你们玩的这么开心，我也想参加，欢迎吗？你们对我真好，谢谢你们。一起来玩第三个游戏吧，看谁换的对！

（课件出示3、看谁换的对）

师：瞧，认识吗？谁来介绍一下？

我想把1张50元的人民币，换成面值10元的，你会换吗？

你是怎么想的？

谁还想来说一说？

我们一起来验证一下。

数钱币，5张10元就是50元，当钱数相等时，就可以兑换。

这里填什么？你能完整的说一遍吗? 你能根据刚才的经验完成下面的挑战吗？

课件出示填空

1、1张5元可以换（ ）张1元

你是怎么想的？ 评价：思路很清晰。 2、1张100元可以换（ ）张20元

能跟大家说一说你是怎么想的吗？

评价：解释的很清楚。听懂了吗？谁再来说一说？

3、1张50元可以换（ ）张20元和（ ）张10元

谁来汇报一下答案，并说一说？

还有不一样的换法吗？

你听明白了？谁再来说一说？

两种方法钱数都是50元，都可以兑换。

4、看谁会使用（15分钟）

（1）介绍物品价格

师：孩子们，你们任务完成的特别棒。我们认识人民币有什么好处呢？

现在让我们进入小狗汪汪队的商场来模拟购物吧。

课件出示商场打开

师：这里是小朋友最喜欢的玩具专柜。（课件出示玩具）

顾老师来当营业员介绍商品的价格。

教师示范：一组玩偶是50元。

提问：谁能像我一样来介绍商品的价格？

评价：你的声音真洪亮；你说的真完整，你介绍的真清楚。

（2）买一件物品

师：知道了商品的价格，我们的购物活动马上要开始了. 先听活动规则：

顾老师扮演营业员，请一位小朋友来扮演顾客，其它小朋友也有角色哦。你们是小小监督员，要安静的看看顾客钱付的对不对，看看营业员的钱收的对不对。

师：哪位小朋友想来当第一位顾客？

你好，请问，你想买什么物品？

应该付多少元呢？

哪位小小监督员能说一说他付的对不对？

你真是一个认真的监督员。

东西给你，欢迎下次光临。

评价：这位小顾客不仅声音洪亮，还有礼貌，谁愿意像她一样来当小顾客？（第一位小顾客非常勇敢，还有谁能当一位声音洪亮的小顾客呢？）

师：通过刚才小朋友的示范，相信你们一定会买自己想要的玩具了，现在和你的同桌说一说你想买什么？应该付多少元？

（3）买两种及以上物品

师：小朋友们会买自己想要的玩具了，再一起去看看汪汪队的文具专柜吧。

（课件出示文具图）

师：文具专柜大促销了，每人可以买两件商品。

这次我想请个小朋友当营业员，我来当顾客，小小监督员们要认真看

哦，不要让营业员把商品卖错啦！

谁想来试试？

师：我想买一支钢笔和一块橡皮。请问我需要付多少钱？

你是怎么算的？

怎样用算式来表示？（板书5+1=6元）

可是我没有6元面值的人民币，要怎么付钱呢？

哪位监督员能帮帮我？

你真聪明，当我们没有正好的钱的时候可以让营业员找钱。

给你10元，应该找我多少钱呢？

怎样用算式来表示这种付法呢？（板书10-6=4元）

监督员们，还有其他付法吗？

真是爱动脑筋的监督员。

真是一个有礼貌，计算又棒的营业员，掌声送给他。

还有谁能像他一样来当营业员？我再请个小朋友当顾客。其他小朋友和我一起来当监督员，看看他们的模拟购物吧! 小朋友们的购物活动完成得越来越棒了。

请男生来当营业员，女生当小顾客来进行模拟购物，顾老师会请最认真的一组同桌来展示。

（4）发散思维

师：你们今天都是最棒的孩子，在购物中解决这么多的问题。

顾老师现在有个问题想请你们帮忙。愿意吗？

我有10元钱，想都花光，可以买哪些文具呢？

谁能帮我想一想？

怎样用算式来表示这种付法？

还可以买什么呢？

用算式怎样表示？

教师随机板书：

2+2+2+2+2=10 5+5=10 3+7=10

2+3+5=10 小结：小朋友今天的表现的真棒，积极动脑筋帮老师想到了这么多的购物方法，谢谢你们。有了今天的经历，以后你们就可以尝试真实购物了。

四、情感教育，放眼世界。（2分钟）

师：小朋友们知道了我们国家的钱币叫做人民币，可是世界是一个大家庭，每个国家都有属于自己国家的钱币，让我们一起来了解一下。

课件展示各个国家的钱币

师：这是哪国的钱币你知道吗？是的，日本的钱币叫日元。

这是美元，美国使用的钱币

这是泰国使用的钱币泰铢和韩国使用的钱币韩元

世界上的钱币还有很多，今天就请小朋友回家收集还有哪些国家的钱币，明天我们来交流。

师：钱币是一个国家的经济象征，小朋友要尊重钱币，爱护钱币，好好的使用钱币。

板书设计： 认识大于1元的人民币

5元 10元 20元 50元 100元

2+2+2+2+2=10 5+5=10 3+7=10 2+3+5=10