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爷爷的芦笛（第二课时）教学设计站二小学 杨秀英 教学目标：1 有感情地朗读课文。2 凭借语言文字，体会爷爷的芦笛带给强强的感受。理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”句子的意思。教学重点：感知体会笛声的特点。教学难点：读为主，抓住关键句的方法，体会课文涵的感情。理解“海边的孩子，不沾点
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- 所属课文：4 爷爷的芦笛
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- 2018-04-24 11:38:00
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- 学校：锦州市古塔区站前第二小学校
4 爷爷的芦笛教学设计模板
未知
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关键词：4 爷爷的芦笛教学设计模板
正文
爷爷的芦笛（第二课时）教学设计
站二小学 杨秀英 教学目标：
1 有感情地朗读课文。
2 凭借语言文字，体会爷爷的芦笛带给强强的感受。理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”句子的意思。
教学重点：感知体会笛声的特点。
教学难点：读为主，抓住关键句的方法，体会课文涵的感情。理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入，回忆第一次笛声。
1、这节课我们继续学习第4课《爷爷的芦笛》。板书课题
2、同学们回忆一下这篇课文中一共出现了几次爷爷的芦笛声，分别是什么样的呢？
过渡：这节课就让我们继续走进课文，去感受这芦笛的美好与奇特，去品味芦笛背后的深情与哲理。
二、聆听第二次笛声，感受画面。
过渡：强强在苇叶葱茏的5月来到了爷爷的小闸屋，当第二次清脆的芦笛声再次响起时，又会是一幅什么样的画面呢？
1、轻声读课文的2---6自然段，其他同学边听边体会：（课件出示）
2、指导朗读。同学们你们说得都对，这真是一幅祥和而又让人心醉的情景图啊!谁再来读读相信你一定能读好，其他同学边听边感受。（读得真棒，老师似乎被你带到了那幅画面中一样。）
三、理解第三次笛声，感悟勇敢。
（一）过渡：在小闸屋的这一天，强强高兴极了，可是夜晚很快就到了。（课件出示）
1 、学生汇报：（可怕的，让人恐惧的，危险的·····）
你们是从哪些语句中体会到的呢？（结合关键词、找句子）
大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。这小屋好似一只在波峰浪谷中颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。
2、读第8自然段。
3、9—10自然段，继续找描写夜晚危险的句子，同时强调这些语句都是环境描写，
相信大家真真切切地感受到了风浪之夜的可怕。谁再来读读，把这个恐怖的夜晚再展现给大家。（合作读）
4、回读所有描写环境的句子。
过渡：如此可怕的夜晚那强强一定怕得不得了，那强强有什么心理感受呢？
5、生汇报（课件出示3句话）
6、
看大屏幕出示环境描写和人物描写相结合的写作方法。
7、完整地回读8----10自然段，男女生读。
（二）过渡：强强从未经过这样的漫漫长夜，紧张、害怕、孤独伴着他。不知过了多久，在朦胧中，他仿佛听到了一种奇特的声音。那是什声音？对，是爷爷的芦笛声。此时的爷爷在哪里呢？
但是他心心念念的爷爷到底在哪里，在做什么呢？你们觉得他是一位怎样的爷爷呢？这么好的爷爷当然就是强强的最好的榜样，那他想借着芦笛告诉强强什么呢？
写话练习：爷爷的笛声好像在对强强说些什么？
强强你是最棒的，这点儿困难不算什么，战胜它；
强强爷爷一个人在外面工作都不怕，你没问题的！；
强强困难像弹簧，你弱它就强·····应该学生还能说出来别怕强强，爷爷陪着你，即使我不在你身边，但你听到我的芦笛就会感觉我在你身边一样
（适时的板书陪伴
鼓励）
四、总结全文，课外延伸。
你们写得真好，体会得真棒！这就是要我们在困难中成长，在磨炼中坚强。孩子们让我们带着这种感受再来读读爷爷最爱说地那句话：海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实！
5
爷爷的芦笛声 婉转悠扬
清脆
奇特 在困难中成长，
在磨练中坚强。
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