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《五彩池》教学设计

安岳县来凤乡中心小学 申蓉

教学目标：

1、知识与能力：

学习能表现五彩池神奇的句子，想象这些句子所描绘的情景，感受语言美，培养学生朗读能力、想象力、分析概括能力及观察能力。

2、过程与方法：

通过朗读、感悟、想象来体会五彩池的神奇。

3、情感态度与价值观：

了解五彩池这一奇特景观，感受大自然的神奇与美丽，培养热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重难点：

了解五彩池的特点，想象五彩池神奇的景象，体会五彩池的神奇。

教学准备：

1、PPT 2、卡片

教学过程：（第二课时）

一、谈话导入，揭示课题。

同学们，你们喜欢旅游吗？你们去旅游的时候是什么样的心情？是激动的高兴的是吗？那今天老师要带大家去一个地方，那就是五彩池。（板书课题）

二、课件辅助，整体感知。

1、播放五彩池课件：精美的图片，配上优美的音乐，师诵读课文第2、3自然段作为解说，用课件营造氛围，让孩子们入境动心，感受五彩池的神奇，激起自主学习的热情。

2、从课件中感受五彩池的神奇，并引导学生准确概括出五彩池的特点。（神奇）

3、快速浏览课文找出课文中描写五彩池神奇的段落。（2.3自然段）

4、学生选择自己喜欢的方式自由的读2、3两个自然段，并画出感受到神奇的句子。

5、合作交流：小组之间讨论交流五彩池神奇在哪些方面，同学之间感受是否一样。

三、汇报交流，赏析句子。

学习课文的2.3自然段，使学生深入地体会五彩池的美丽与神奇。（学生通过多种形式读，指名读，部分读，齐读，师生评价）

1、学习第二自然段：

A：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”

（1）从“漫山遍野”这个词体会水池数量多。

（2）引导学生读出水池数量多的特点。

B：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”

（1）从“宝石”这个词感受五彩池的神奇与美丽。

（2）学生闭眼听老师描述五彩美景，读边听边想象眼前出现了什么？抽学生说说看到的景象，并通过朗读这句话读出五彩池的神奇。

C：“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈。小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。”

（1）从水池大小不一、深浅不同感受五彩池的神奇和有趣。

（2）通过读朗读读出五彩池的有趣。

D“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”

（1）从“有像……有像……”体会水池的形状多，并学习词句比喻句。

（2）学习排比句。齐读句子，有感情朗读（提出要求）：有像……有像读出高低交替、错落有致的效果。（教师范读学生练读）

（3）学习省略号的用法，再次感受水池形状多，并观察图片上还有哪些形状。

2、学习第三自然段

过度：刚才已经使我们很惊奇了，更我们惊奇的还在后面呢！我们接着看第三自然段。

（1）默读课文第三段，说说使作者更惊奇神是什么？（水池的颜色多，而这些水池的水却来自同一条溪流）

（2）有些水池的水还不止一种颜色，学生找出有哪些颜色并举手回答，老师出示咖啡色、柠檬黄、天蓝色、橄榄绿这些颜色的卡片，并让学生说说生活中还有哪些像“柠檬黄”、“橄榄绿”这样表示颜色的词，再次感悟颜色的神奇，并指导朗读。

3、总结2、3自然段，点明五彩池神奇的特点。

四、拓展延伸，写广告语。

过渡：五彩池真神奇啊，这么神奇的五彩池我们身边的爷爷奶奶们、叔叔阿姨们还有小伙伴们还不知道呢，我们向他们宣传一下吧，为五彩池写一条广告语。

1、学生根据要求写广告语。（写广告语实际上是学生整体感悟课文，把握课文描写的五彩池特点，培养学生的动手写作能力。）

2、汇报交流广告语。

板书设计：

数量 大小 深浅 形状

五彩池（神奇）

颜色：咖啡色柠檬黄天蓝色橄榄绿