1、认识计算器及其计算方法优秀教案

用计算器计算

教学内容

四年级数学（下册）P40～41例1、例2和“练一练”“你知道吗”， P43练习七第1～4题。

教学目标

1．使学生通过观察和交流，认识计算器，了解计算器的结构，知道一些常用按键的名称及其功能，初步学会计算器的基本操作方法，并能正确进行大数目的计算。

2．使学生经历认识计算器与用计算器计算的过程，积累一些用计算器计算的经验，提高运算能力。

3.使学生在参与数学活动的过程中，初步了解用计算器计算的优点，体验计算器的学习价值，激发用计算器计算的兴趣，增强学好数学的信心。

重点难点

重点：用计算器进行大数目的计算。

难点：用计算器计算含有括号的两步计算式题。

一、导入新课

（一）认识计算器

1.学生交流对计算器的认识。

(课件出示)引导：同学们，你们认识它吗？

提问：关于计算器，你已经知道了些什么？把你了解的和大家分享。（指名交流）

学生交流对计算器的认识，预设如下： （1）计算器是一种计算工具。 （2）计算器有很多计算功能。 （3）日常生活中使用计算器很普遍。 谈话：同学们了解的真不少，今天我们就一起来认识计算器，学习用计算器计算.(板书课题：用计算器计算) 2.认识计算器上常用的按键。 （1）让学生取出自带的计算器进行观察。 提问：你认识计算器上常用的按键吗？先认一认，再和同桌互相说一说。 组织学生先自己认一认，再在小组内交流。 （2）组织全班交流。 集体汇报时，教师可以通过课件来进行介绍。 ①开机键、关机键、消除键。 按“ON”键，打开打开计算器；按“OFF”键，就关掉计算器；按“AC”键，显示屏上的数字就会全部清除为0。 ②运算符号键、数字键、等号键、小数点键。 （3）认一认：在自己的计算器上找到上面学习的这些键。 操作：我们现在来操作一下，看看这些按键的功能，大家找到开机键“ON”和关机键“OFF”，请你试一下开机、关机，明白了吧？

计算器上消除键“AC”,用于消除有时按错的数字和符号。大家先输入一些数字，再按消除键把它消除掉，自己试试看。

3.小结。

指出：虽然每个同学手中的计算器型号各不相同，键盘的布局也可能不一样，

但各种计算器最基本的功能都是计算。这些并不影响我们学习用计算器计算。

二.学习计算器的使用方法 1.教学例1。 谈话：认识了计算器，我们就可以使用计算器进行计算了。

（1）课件出示教材第40页例题1：用计算器计算38+27、30×18。 （2）学生尝试独立用计算器计算。 教师巡视，进行个别辅导。 （3）组织汇报交流。 谈话：看来很多同学已经会用计算器计算了。我们再一起来算一算。

①计算38+27。 操作过程：可以按照算式的先后顺序，先输入“38”，“38”先按“3”后按“8”，按好看看显示屏上是不是“38”，防止按错，然后输入“+”，这时显示的还是“38”，再输入“27”，此时显示屏上应该是“27”，最后输入“=”，这时屏幕上呈现“65”，就是计算结果。 ②计算30×18。 操作过程：可以按照算式的先后顺序，先输入“30”，然后输入“×”再输入“18”，最后输入“=”，这时屏幕上呈现“540”，就是计算结果。 教师进行示范操作，学生按正确的操作步骤再算一遍，并看清楚每次按键后屏幕上所显示的内容是不是和输入的内容一致。

提问：怎样才能知道计算器算得对不对呢？你有什么办法？

学生回答后，让学生用口算验算“38+27”，用笔算验算“30×18”. 2．教学例2. 出示例2. 谈话：看来咱们的计算器计算是非常准确的，下面我们一起来看看两步计算是如何用计算器计算的。

要求：请你用计算器计算，把每一步计算结果填写在课本上，然后和同桌说说你是怎样按键计算的。

学生计算，教师巡视。（板书：40000-165×182）

=40000-_______ =________ 交流：哪位同学用你的计算器来算一算，说一说你按键计算的步骤？（指名学生投影显示按键计算步骤，和同学校对计算过程和得数）

强调：算出“165×182”的得数后，要把算出的得数记录下来，再用40000减去第一步算出的得数。

3.计算小结。

提问：学习到这，你觉得用计算器计算有什么优点？

归纳：用计算器计算，大家很快地得到了正确的得数，所以使用计算器计算会正确、迅速、方便。（板书：正确、迅速、方便）

三、巩固应用。

1.做“练一练”第1题。

学生用计算器计算、填空。

你是怎样计算的？还有其它不同的想法吗？

提示：像这样的计算要按从左往右的顺序进行计算，输入一步计算后，可以不按“=”键显示得数，而按下一步计算的运算符号，这时计算器会自动显示上

一步计算的得数，把得数填入方框后再输入下一步计算的数。

2.做“练一练”第2题。

先出示一步计算的式题。

学生用计算器计算，写出得数，教师巡视。

再出示193+287×156和25120÷（449-289）

这样的混合运算想一想应该怎样按键计算？

重点：193+287×156你是怎样操作的？

提示：像193+287×156这样的算式，算出“287×156”后，不必把得数抄下来再算加法，可以直接按“287×156+193=”的顺序按键算出得数。

小结：用计算器计算前，要根据算式的特点，合理、灵活地进行计算。

3.做练习七第1题。

用计算器计算。指名学生演示计算过程。

708×（576+438）可以按“576+438×708”的顺序按键计算。

4.做练习七第2题、第3题。

第3题：先估一估，再用计算器算一算。

20万要化成200000计算。

反馈：你是怎样估算的？估算的结果是多少？（200000÷4000，被除数和除数同时划去3个0，200除以4等于50，所以是50台。）

再问：用计算器是怎样算的？得出的结果呢？（200000÷3988等于50点几，说明最多能配备50台。）

5.做练习七第4题。

（1）分别计算两队队员的平均身高。

用计算器计算连加可以怎样按键计算？

（2）你还能提出什么问题？

五、总结延伸。

1.这节课我们一起学习了什么知识？你有哪些收获？

2．阅读“你知道吗？”

引导：我们已经基本掌握了计算器的计算，可计算器上还有一些键有什么功能和作用呢？大家可以通过阅读“你知道吗？”来进一步了解计算器。请你阅读第41页的“你知道吗”，看看能知道些什么。

学生阅读，教师巡视。

交流：你知道了些什么？

组织反馈时，可演示改错键的用法以及用科学计算器进行计算的输入方法。

指出：计算器上还有一些功能键，请同学们利用课余时间，通过查阅说明书或其他途径去了解它们的功能和使用方法，并与同学交流，好吗？