因数中间或末尾有0的乘法多媒体教学设计及其点评

课题：一个因数中间有0的乘法

教学内容：人教版义务教育教科书小学数学三年级上册第六单元第67页例5及相应的习题。

教学目标：

1.使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法，并能正确计算。

2.使学生正确理解因数中间有0的乘法的算理“与0相乘时，如果有进上来的数一定要加上，如果没有进上来的数要在这一位上写0占位。”

教学重点：掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。

教学难点：理解一个因数中间有0的乘法的算理。

教学准备：多媒体课件。

教学方法：自主探究、引导等

教学流程：

一、复习铺垫。

师：同学们前面我们学习了多位数乘一位数的笔算乘法的笔算，我们一起来回顾，出示两道复习题：

224×2 268×4（让学生独立笔算。）

1.比较这两道题有哪点不同？（一道是不进位，一道是连续进位。）师：不管进位还是不进位它们是怎样计算的？（引导学生说出多位数乘一位数的笔算方法，然后出示这个方法让学生齐读。）

2.看来同学们对前面所学知识掌握较好，下面我们到生活中去解决数学问题，好吗？

二、探究新知。

1.出示教材第67页例5中的两个数学信息: 运动场的看台分为8 个区，每个区有604 个座位。引导学生观察：知道了哪些数学信息？根据这些信息你能提出数学问题吗？（生提问：运动场一共有多少个座位？）你会列式吗？

2.学生列出算式：604×8后，问：为什么用乘法？（因为这里是求8个604的和是多少？所以用乘法计算。）

3.这个三位数乘一位数与我们前面学的三位数乘一位数有哪点不一样？（中间有0）这就是我们今天要研究的“一个因数中间有0的乘法”。（揭示课题：一个因数中间有0的乘法。）

4.引导学生估算: (1)引导学生估算：我们怎样很快知道这个运动场大约有多少个座位？（估一估）并引导学生想出实际算出的结果一定比估算的结果要大，使学生对计算的实际结果有一个初步的了解，大概在哪个范围内才正确，从而培养了学生的数感。

（2）引导学生笔算：后请两三个学生讲讲自己是怎样算的，重点引导学生说出：这类笔算与前面学的多位数乘一位数的笔算方法差不多，所不同的是中间有0，重点说说在与中间的0相乘时，如果没有进上来的数，要在这位上写0占位，如果有进上来的数，一定要加上。

5.小组讨论：一个因数中间有0的乘法该怎样笔算呢？（教师参与讨论，行间巡视。）共同总结出计算方法，引导学生一起读读计算方法。（不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多位数的每

一位，即使十位上是0也要乘,在与0相乘时，如果没有进上来的数，要在这一位上写0占位，如果有进上来的数必须加上，不能漏掉。）

三

、巩固提高。

1.笔算：202×4=

205×9=

（学生完成后，请生到展示台上展示，并说说自己是怎样算的？你认为完成这两道题后有哪些需要提醒大家注意的?）

2.小组活动：各组的组长编一道“一个因数中间有0的一位数乘三位数的笔算乘法”，大家一起完成，互相检查，并请组长帮有错的组员纠正错误。然后到展示台进行展示，最后请小组长和全班交流你是怎样帮组员检查的？

3.用你们刚才检查的方法，完成上面第3题“想想做做”：上面计算对吗？把不对的改过来。

(完成后指名汇报并提问：我们在做一个因数中间有0的笔算乘法时，你觉得哪些地方最容易出错？生答后，出示：“0在中间要注意，加上进位别忘记”，并齐读一遍。) 四、回顾总结。

通过今天的学习你有哪些收获？

板书设计：

一个因数中间有0的乘法

例5：运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。运动场共有多少个座位？

604×8=4832（个）

604

×

8 4 832

0×8=0,加上个位进上的3，积的十位上写3. 答：运动场共有4832个座位。